有不少媽媽覺得自己的孩子說話結結巴巴，語言表達能力太弱，常常會因爲這些事情陷入擔心之中。今天就分享一些對孩子語言發展的培養技巧。希望每個孩子的語言表達能力就像坐火箭一樣。
第一， 用輸入帶輸出：
首先不要有任何想偷懶的想法。表達能力好的孩子，背後一定有大量、持續和未曾間斷的輸出。
就連做菜還講究原料呢，巧婦難爲無米之炊。
原材料如果只有幾片乾巴巴的菜葉子，那成品只能是麻辣燙，難不成還期望佛跳牆。
孩子早些年，說的話基本上就是看的繪本上的、你家裏常說的。那麼小的孩子，沒有什麼自我發揮的餘地，你給他讀什麼，他就記住什麼，就說出來什麼。
換句話說，孩子早些年說出來的話，都是“背下來的”。他看的越多、消化的越多，積累在一起，才能輸出來。
所以我們的解決辦法就是儘可能讀各種不同風格的繪本，無論是天馬行空的，還是語言沉鬱的，風格不限，接觸的越多越好。
無論後面語言的技巧是什麼，這一步都永遠是基礎，不可以替代的。
第二， 如果孩子已經有一定的語言基礎，我用“複述法”來教孩子。
這個方法3歲以上的孩子就可以做了。
當然，也視孩子的語言表達能力而定。當孩子可以連貫的說三句以上的話，就可以做起來了。
拿一本孩子熟悉的繪本，在每次講完繪本以後，都合上書，對孩子說：“ 讓我們用自己的話，說說這本故事吧 !”
第一次用這個辦法的時候，我驚訝的從牀頭跌倒牀尾!
因爲毛豆幾乎是準確的複述了書裏的每一個場景，只不過是用了自己的一些連詞，就能把整本書給串起來了。
小孩子的記憶力真是讓人特別驚訝，怎麼讀了只有幾遍的書就可以記得這麼牢。
我們慣常的經驗是：孩子小學纔會做“複述故事”的事兒，但其實就我觀察而言，能開始複述的遠比這個早哦，大概三四歲就可以了。
同時，這又不是“背書”，孩子在複述的時候，一定加上了自己的想法和理解，這就是創造性的轉換。
第三，根據我和毛豆的經驗，以下幾點都是坑，要儘量避免：
1. 複述故事，是要找自己有興趣的書。否則不要怪孩子懶得回顧。
只有在孩子對故事產生了“想要去閱讀”的基礎上，才能爲接下來孩子進行故事的複述打下興趣的基礎。
這就好比你喜歡吃一種食物，纔會去反覆品咂那種滋味，甚至去研究自己也去燒一頓。
沒有興趣的書，孩子就不會專注的聽進去。
所以當孩子不願意複述的時候，可能不是孩子的複述意願不夠，而是對這本書無感，換一本，他可能就叨逼叨的不停說了。
2. 複述並不是背誦，而是一種主動學習。
平時我們給孩子讀繪本，其實是一種被動學習，我們讀，孩子的眼動耳動，接收信息，思維再理解整合。
但是隻有通過孩子的理解後再說出來，纔是主動學習。
而且，複述故事也不是考背誦，而是問“開放式答案”(open-ended)的問題，比如“你覺得這個問題怎麼樣?”或者是“如果主角沒有做XX事，結局會不會改變呢?”這是讓孩子一邊不受現成固定結局的束縛而釋放想象力，也是鼓勵孩子用自己的語言把故事說出來。
3. 父母要有耐心，肯等
之前會有媽媽說過：“毛豆肯定是一個語言表達能力有優勢的孩子。“但我要說，這不對。
在他小的時候，我覺得說個話可費勁了。大家能想象嗎?
他說個“我認爲……”要吭吭哧哧的重複十遍以上，後面的內容就是不知道怎麼講。
但是那些磕磕巴巴的時期也過去了，總算是熬出了頭。
當孩子對你語無倫次的說的時候，給他時間讓他表達完，而不是直接幫他把事情做了。
上次在幼兒園見到一位老人，把孩子送到幼兒園。老人一邊抱怨自己的孫子都3歲了還不怎麼會說話，一邊把孩子照顧的無微不至。孩子吭吭哧哧的說：“我要，要，想要，吃那個……”(其實孩子是想說，我想吃香蕉，但是尚未流利的把詞組合成一個句子)，老人飛快的從兜裏拿出一根香蕉剝給孩子吃，嘴裏說着：“是想吃香蕉，對吧?”
孩子立刻放棄了艱苦的學習過程，拿起現成的香蕉吃起來，原本在口邊呼之欲出的句子，就這樣前功盡棄了。
所以，請給孩子完整表達和嘗試的機會，做家長的，要耐心一點。孩子初學會說話時，一定要給他反覆嘗試的機會。不能因爲他說的不好，就不讓他說了。
