關於繪本閱讀，父母們越來越重視，但同時我們也發現一些問題。如，有的父母過於功利，會詢問，“我想找一本可以提高我孩子某方面能力的書……”或“哪些書可以讓我孩子在某方面得到改善?”，還有父母着急地問，“別人家孩子能認識很多字了，我怎麼才能教我家孩子識字?指讀可以嗎?”
很顯然，父母單純把孩子讀繪本當按方抓藥了。我們說，繪本確實能幫助孩子更好地遇見自己、看到自身的發展(包括生理的、社會的、情感的、以及認知的)。但讀繪本又不同於打針吃藥，如果總是如此功利地去讀書，那麼未免有些暴殄天物。
繪本，是這樣一類特殊的書籍，它是一門專門爲兒童設計的，適合孩子心理髮展和閱讀習慣的讀書方式，也是將文字與圖畫巧妙而完美結合形成的藝術作品。
它滿足了孩子對圖畫的感知、享受與審美，也滿足了孩子對文字的體悟，甚至是基於二者基礎上的想象。所以，真正好的繪本，從封面到封底，每一個細節的設計，都試圖向孩子傳遞一些信息，給孩子提供一個整體的審美體驗。
中國父母很重視實用性，對孩子審美方面的培養的確很存在問題。比如，孩子讀書就是爲了學知識，爲了將來找到一份好工作，以至於大量父母一味強調分數;比如，孩子穿衣服就是爲了保暖，最好還能耐髒，所以買大一號兩號沒關係，顏色不好看也能將就;比如，報畫畫呀跳舞呀等等興趣班主要是爲了升學考試能加分，至於孩子愛不愛，享受不享受，那都是次要的……
然而孩子的人生，何至於如此貧乏?在面對事業上的課題，他們需要的不僅僅是技術，需要的更是一份對人性的瞭解和一份能夠揮灑的創造力;在面對生活中的挑戰時，他們需要的不僅僅是搞定物質需求，更需要能夠找到自身與外部世界的和諧，找尋到心靈上的真正滿足。
我們深信，一個眼裏看得見美好畫面與美麗時刻的孩子，手中的作品會更有愛意，更受歡迎;一個懂得恰如其分收拾自己，讓自己變得賞心悅目的孩子，人緣更好，過得更快樂;一個懂得眷戀生活中一切美好事物的孩子，會是真正東西珍惜當下的孩子，亦會更明白如何守護我們生活的這片土地，構築更美好的生活。
正是從這個角度，我們想說，很多中國孩子的讀書啓蒙之旅，真的都急需要補上一節課，那就是審美課。具體如何做?聽著名閱讀推廣人向華——小朋友們的“鳥老師”是怎麼說的。
從小愛閱讀的孩子，長大不會差。很多家長對指讀這件事還是很困惑的，我們給孩子讀繪本的時候，到底要不要用我們的手指指着字，講一個字指一個字，讓孩子去跟着我們的手指?這件事到底是好不好，或者是我們應不應該做呢?
我個人是很反對指讀的，這牽扯到一個“我們爲什麼要給孩子讀繪本”這樣一個最根本性的問題。
在我們看來，繪本它有兩個部分組成，繪是畫，本是本本，也就是說故事。所以本這個字它並不是單指的文字，而是指的是整個的故事。
通常，大人在給孩子讀繪本時，我們是有這樣一個假設的，即學齡前的孩子是不識字的，則大人有這個責任，或我們充當了孩子的一個讀書工具的角色，爲他提供聲音，讓他們瞭解這個故事。
而孩子呢，他主要在做什麼呢?用他的眼睛去看圖!
假設我們面前有臺攝像機或者視覺追蹤儀，我們會發現：當我們打開一本繪本、給孩子讀繪本的時候，大人的眼睛關注到的是文字，孩子的眼睛則一直關注着圖畫本身，他一直在看圖。
父母不妨回家做個詳細的觀察，或者拍幾張親子共讀的照片，你會很明顯地發現這個特點：即孩子的眼睛一直在圖上，而大人的眼睛一直是在字上的。
有一些研究發現，成年人單看一本繪本的時候，比如說我們打開一頁大概假設需要三十秒鐘，但我們的眼睛可能有28秒、29秒會停留在字上。即大人把字全都看完了，瞟一眼圖馬上翻了。但孩子呢，這三十秒鐘他會認認真真地去看這個圖。
說真的，圖畫是對孩子審美能力的一個特別好的訓練，但十分遺憾的是，我們中國的孩子，從小就特別缺少這樣一個讀圖能力的培養和鍛鍊。
這牽扯到我們將來成年後審美能力以及形象辨識能力的發展和培養。是時候爲孩子補上這一課了。
所以我們強調給孩子讀繪本，是因爲，繪本是孩子人生的第一本書，是放在孩子眼前的一個世界性的美術館。
那麼是不是給孩子看動畫、漫畫也可以?不行。因爲漫畫、動畫它的畫面大多數是一種模式化的繪畫。
繪本則沒有模式，全世界各種各樣的美術風格都在繪本里面，而且每一本繪本它都給讀者帶來完全不一樣的視覺的審美和欣賞。在遇到這麼好的東西的時候，我們父母真的不應該過早地用我們的手指把孩子的視線引到文字上去，太可惜了。
正因爲孩子是用眼睛去閱讀繪本中的畫面的，所以他會認真去尋找裏面的細節。這也是爲什麼一本繪本我們的孩子會看很多很多遍的原因所在。
文字讀一遍就過去，但藏在繪本畫面中的細節，孩子一兩遍卻未必能看完，他也是看不夠的。
所以完全沒有必要將繪本簡單地變成讓孩子識字的工具。因爲說白了，相比於通過繪本讓這孩子識幾個字、得到這一點點能力，真的遠不如他損失了太多太多的對圖像的敏感度和對審美的培養，這塊損失來得大。
那麼我們要怎麼做?
其實，就是我們的家長在給自己的孩子讀繪本時，我們就好好地講故事，好好地充當孩子和故事之間的媒介，把故事傳遞給孩子就好。
等待孩子大一些，他發現了文字，並表示自己要認字，這時候再稍微地給他指一指告訴他就好。通常我的辦法是，只給孩子指一指繪本的書名，告訴孩子這是什麼書，然後孩子下次抽出這個繪本他就會說這是什麼什麼，很得意地把這個題目講出來，我覺得僅此而已了。
好好讀故事，讓孩子好好看畫面，這就是繪本閱讀。
最好的閱讀引導，是將主動權交還給孩子。Tips：
美國早期閱讀專家這樣指出，兒童有四種典型的早期讀寫行爲，即拿書行爲，讀圖行爲，理解行爲和語用行爲。
通常，孩子從四個月左右開始即對書本產生興趣，雖然不具備理解圖畫的能力，但他們已經對那些明亮的顏色和形狀開始產生興趣。
6個月左右的時候，孩子就開始出現拿書行爲，包括翻頁和啃咬書皮。雖然，這時圖書對他們更像是玩具，但他們已經表現出主動接觸書籍、親近書本的熱情。
這之後，大約九、十個月至一歲左右，孩子表現出了與書互動和交流的行爲，最突出的表現是他們具備了讀圖的能力，他會專注地觀看書中的畫面，對着某個熟悉的事物大笑起來或唸唸有詞，這是他們理解圖畫書的開始，也是孩子走進書本的開始。
而隨着孩子對圖畫內容的認識和理解加深，他們纔會試着想要去表達，通過語言或文字去闡釋。這時纔是引領孩子指讀的恰當時機。
由此可見，給孩子讀繪本，不必太操之過急。
