“我年輕的時候，你爺爺奶奶不用說我，我就好好學習。吃苞米麪粥，穿破衣都好好學。”這樣的話是不是人常掛在嘴邊的?時過境遷，你的榜樣力量從這個角度來說，是不能打動孩子的。
只要有一次這樣的情況，就視爲“有”。“人前教子，人後教妻”的古訓，其實是不對的。人前不能教子，人後被妻教。所以，這兩者都不對。
2很少去表揚孩子只要你不是每天表揚孩子，就是很少表揚孩子。你可能說：我去年表揚五六次呢。這話的意思是：不是每天表揚孩子。否則爲“不是”。
3常以學習好的孩子爲例，來批評自己的孩子以爲這就是激勵，這是不對的。“你看張小二，學習多好!”我估計我給我們家鄉帶來的負面效應太大了。到現在爲止，他們可能還拿我來教育他們家的孩子，給那些孩子的自尊心造成極大的傷害。“看老董家的大兒子，人家怎麼能好好學習呢?”你以爲這是激勵孩子，這是樹立榜樣。你要是想給孩子樹立榜樣，通過什麼樣的方式才能達到?什麼叫樹立榜樣，拿別人家好的孩子和你的孩子比有太多的壞處!
4經常用自己年輕的事情來教育孩子“我年輕的時候，你爺爺奶奶不用說我，我就好好學習。吃苞米麪粥，穿破衣都好好學。”這樣的話是不是人常掛在嘴邊的?時過境遷，你的榜樣力量從這個角度來說，是不能打動孩子的。
5總是對孩子說，自己的付出全是爲了他（她）如果單親的母親，丈夫去世，或離婚，自己帶孩子，越辛苦，就越整天數落孩子：“我都是爲了你。你媽一天起早貪黑，你看，這不都是爲了你嗎?”很多母親對孩子報辛苦，我這麼努力，這麼辛苦都是爲了你。
一旦好學校不行了，你也就滅了希望。或者家教不行再換。這涉及的是“教育孩子的根本點在哪”的問題。
7常依自己的標準給孩子懂目標你要讓孩子實現的理想，到底是他的理想，還是你的理想?是他想學鋼琴，還是你認爲他想學鋼琴?這話有嚴格界限。認爲孩子有繪畫才能，還是孩子真的想學繪畫?孩子應該好好學習，是他想好好學習，還是你認爲他應該好好學習?
8把物質刺激當成激勵孩子的重要方法很多家長，一看到給孩子10元錢，孩子就活蹦亂跳的，挺聽話，這招挺好用。於是，當成百試不爽的看家本事了。
9對孩子的困惑不聞不問，或不感興趣孩子到了5、6歲，就有了無窮無盡的問題：“小孩子，你不懂，以後你就明白了。”“大人的事你不要問。”如果是這樣，你就等於把孩子的求知慾一下子給埋掉了。後來你就問他：“你怎麼不好好學呢?”其實，是在這個時候，父母親手毀了孩子，父母還在抱怨。
10對孩子的事情，什麼都想知道如果是一個女孩，就怕她早戀，怕這個怕那個。孩子所有的事都想知道。我是你爸爸，我是你媽媽，你所有的事就應該告訴我。我不知道這個觀念從哪來的!是我們的祖先告訴我們這樣，還是從哪學來的?大部分家長會這樣：“你給我說實話，你不說實話不行。”什麼是“實話”?在家長這裏，孩子自己有祕密是不應該的。認爲我是你媽你爸，就應該和我說。結果，你的這種強迫就會使孩子認爲，我不想說的不和你說，最後，我和你撒謊。撒謊是你逼出來的。
這是兩種，90%的家長是不會鼓勵。不知道什麼是鼓勵。不懂確認、表揚、鼓勵，你只知道把孩子生下來，供他吃穿用。
12經常斥責孩子的缺點把孩子的缺點當成你斥責的主要對象，一旦孩子有了缺點，就在態度上、行爲上有明顯的表現，並出現言語斥責。這種作法將直接傷害孩子的自尊心。
13在教育孩子方面，夫妻意見常常不統一丈夫和妻子在教育孩子中，有明顯的不一致。妻子告訴孩子多吃糖對牙齒不好，丈夫卻弄了一大包糖果作爲對孩子的獎賞。在教育孩子中，這種分歧常常出現。
14在孩子面前吵架這是最不可取的一種生活。沒有顧及孩子的內心體驗，在孩子的內心，生活中的兩個親人不應該是這樣的。父母的這種激憤的作法，也爲孩子的情緒作了“表率”。
15沒有明確的生活目標這將直接影響孩子對生活的管理。有了明確的生活目標，就容易養成積極的生活心態、良好的行爲習慣。
孩子的分數，已經成了你情緒的溫度表、引爆器。如果孩子考了50分，你這就快爆炸了。這好比是某雜誌上登過這樣的一幅漫畫：一個7、8歲的小男孩高高興興地揹着書包回來了。在一個釣魚杆上釣着自己的成績單。爸爸坐在辦公桌旁，成績單就釣在他爸面前。如果在桌子上放上兩盒速效救心丸，就更貼切了。
孩子的分數爲什麼對你那麼重要呢?爲什麼會這樣呢?是他的錯，還是你的錯?你把什麼看得這麼重要?實際上，是你對他的成績單的極端關注，無情地抹殺了孩子追求知識的信心。他覺得學習知識太痛苦了。這麼難做，後面隨時有一個“老虎”在追我。一旦做錯，一棒子就下來了。一個人在這種驚恐的狀態下，他沒有學習好的可能性。這個世界上天才不是這麼培養出來的。學習好的人沒有一個是父母成天在後面看着，你的分數都要把媽的心臟弄壞了。7、8歲的孩子承擔着母親心臟病的這麼大的一個壓力，還能學好嗎?承擔整個家庭的重擔，能把孩子壓趴下了
17認爲滿足了孩子的物質需求，孩子就應該努力學習物質需求的滿足與孩子努力學習沒有必然聯繫。孩子的學習是憑着情感的驅動，付諸行爲，得到了快樂的強化，才形成一種良性的習慣。
18認爲孩子能聽懂你講的道理，卻故意不去做認爲父母讓他做，孩子不去做，這是逆反心理，是孩子故意對着幹。你要知道，一個孩子有逆反心理，說明他還有救，還有希望，這個病還能開刀，能治。逆反心理的本質是在進行鬥爭。如果孩子沒有逆反心理，你說什麼是什麼，那就沒救了，“癌症”晚期了。你已經把孩子無情地弄成了“橫路敬二”。
如果孩子產生逆反心理，和你戰鬥，他的自尊還有。只是自尊變態了。他不分你對錯，就和你對抗。維護自尊，這個人還有救。你需要的是告訴他：“我尊重你!”就可以了。然後，他就會放棄武裝。逆反心理就是盾牌。你不打他了，他還拿盾牌幹什麼!因爲你傷了他的自尊，他就不聽你說什麼，就和你戰鬥。說明這孩子還可以。如果不逆反了，麻煩就大了，孩子已經沒自尊了。沒皮沒臉，你愛怎麼說，怎麼說。隨便你說什麼都行，陰一套陽一套。你說我就順着你說，你一走我就玩，你回來我再來。那孩子就沒戲了，基本的苗沒栽住。
19不認爲自己的行爲對孩子有決定性的影響我們理智上認爲，我也沒讓他學壞呀，我也沒讓他撒謊呀?孩子是通過什麼學習的?
成年人的學習，是通過理智的、或者叫知性，或者叫理智，或者叫道理。知性、道理通過大腦反應，從理解到掌握，這是成人世界的學習模式。孩子則不是這樣學習的。孩子是完全通過模仿，模仿行爲和感覺。感覺是自動傳遞的。孩子的語言系統還沒有建立起來，他根本不是通過語言，而是直接通過行爲、感覺、聲音，這些立體化的把東西記錄下來的。
我們通常告訴孩子：
“你不要撒謊!做小孩一定要誠實，不要撒謊。”
“叮…………”電話來了。
“你爸在家嗎?”
“告訴他，說我不在家。”
這邊說：“不許撒謊，絕對不許。”
我們通常告訴孩子：“不許說別人壞話!”做孩子怎麼能說別人壞話呢?晚上，一起吃飯的時候：“今天，你看我們單位領導，真他媽缺德!見誰給他拍馬屁。他就給他這個機會，就不給我。”告訴孩子：“這個世界要有愛心。人必須要有愛心。沒有愛心怎麼能行呢?寶寶要有愛心。”又告訴你：“人和人太險惡了。誰誰誰被騙了!被搶了。前兩天長春有個犯罪團伙，刨錛刨死那麼多。”這邊有愛心，那邊充滿痛苦。孩子得成熟到什麼程度才知道有愛心呢?孩子感覺必須拿起盾牌，全身戰鬥，這麼痛苦的世界，這麼充滿仇恨和爭鬥的世界，有愛心，我不等於羔羊放在肉板上讓人剁嗎?我們想一下，是不是你把這個東西傳給他的?最後你說：“你怎麼這麼沒有愛心呢?”
實際上，孩子是通過行爲和感覺學習的，根本不是通過你的語言，他聽不懂你說的那些道理。他是通過你的行爲和你的感覺。
20認爲孩子的學習成績與自己的文化水平有必然聯繫如果你念書唸到了初中。你的孩子要是和你的文化水平有必然聯繫的話，你就是孩子的上限，孩子的最高水平也就是初中。如果有必然聯繫的話，我的家族應是這樣的：我媽初中畢業，我們家最高應是初中畢業。我們家長總說：“你看，孩子的課程我都教不會，都不懂。現在小學可難了。初中課程太難了，咱也學不會呀!”其實，也沒人說讓你學會呀，你憑啥學呀?那是孩子和學校的事情。我們的家長認爲：學習不行就得我教。誰說讓你教呢?你只要把他變成一個有責任心和追求上進的人，他自己就會學。我當初就沒指望我爸、我媽教我什麼。沒人教，但必須鼓勵孩子自己學。孩子的學習好壞與父母本人的文化水平、文化知識的學歷程度沒有必然聯繫。與家長的知識量沒有聯繫，與錢沒有聯繫。但是與你的教育方法是直接相連的。
