七零八零甚至九零後的孩子，生長過程中往往是打擊式教育佔主題，但是當我們長大，對那種教育方式是排斥的，也想用對孩子成長更有助益的方式幫助他們成長。所以這幾天根據自己查找的資料，再加上和幾個做正面管教領域的朋友交流，寫了咱們今天這篇推送。
孩子好轉的那個週末，帶着他去攀巖館耍了幾個小時。因爲是週末，中午時候館裏小朋友最多，小到兩三歲，大到八九歲的都有，也很明顯能看出來哪些小朋友經常進行這項運動，哪些是喆同學這種初體驗的小盆友。
對於幾歲的小朋友來說，只要不是走專業路子，玩成什麼水平並不重要，重要的是通過這項運動增強孩子的體質、增加自信心。但多待一會，就能聽到各種各樣的花式表揚——
寶貝，你太棒了!
我家某某真厲害，奶奶都驚訝了!
某某，加油，你一直很厲害!
寶貝兒你真聰明，才學幾次就學會了……
尤其是老人跟着體驗的，基本上誇獎聲不斷，而孩子對於這種表揚基本上沒有反饋，像是根本沒聽到一樣。反而有一個單獨帶着女兒體驗的爸爸，全程基本沒刷手機，並且特別會誇孩子。
他女兒四五歲的樣子，絕大多數時間都在兒童區玩，有時候能爬到中間線以上，有時候試幾步就跳了下來。每次女兒超過往常的記錄，爸爸都會走上去，很認真地指着女兒到達的點說：
你上次只爬到了紅色的石頭，這次就夠到了黑色小石頭，爸爸比劃了一下，足足高了有30公分。
連孩子每次自由跳下的點，他都記得清楚，只要孩子從更高的地主跳了下來，他也會細緻到公分地幫女兒記下來，並且在休息時分享給女兒。而對於孩子不恰當的動作，也從未進行過言語和人身的攻擊，只是告訴她下次應該注意什麼可以到達更高的地方。
在爸爸的影響下，女兒一直很認真地攀爬，一次次超越自己的極限。中間女兒試着繫上安全帶，想去難度較大的地區進行挑戰，但剛爬了不到3米又後悔說害怕直接跳了下來。爸爸也沒有說和“膽小”有關的任何詞彙，只是說：“咱們在兒童區玩也挺好的，等你做好準備再去試試就行了。”
這位用心的爸爸，慢慢培養着一個內心充滿自信、不斷自我挑戰的孩子。
好友家孩7歲的孩子前幾天圍棋考級通過，回家路上很開心地問媽媽：“我圍棋過關了，媽媽怎麼獎勵我啊?”
這種獎勵，其實就是物質上的“表揚”。好友當時是這麼跟孩子說的：“寶貝兒，圍棋考級通過，你是不是特別開心?”
孩子回答：“是啊，我很開心。”
好友：“這種開心讓你感覺自己很有成就感是不是?”
孩子又點點頭。
好友繼續說道：“這種開心、成就感本身就是最好的獎勵了啊?它讓你有足夠的興趣繼續去學圍棋和其他東西，也讓你有信心考下一級，對不對?”
這個朋友，真是特別會鼓勵孩子發揮內心的力量。
鄰居家的孩子上小學三年級，最近寫作業越來越磨蹭，鄰居說得輕了不聽，說得重了會把筆一摔，直接威脅媽媽：“你再叨叨我就不給你交作業了!”
來我家串門時，鄰居很苦惱，說真不知道怎麼才能保證自己盯着孩子做作業時不得心臟病。
我勸她，要慢慢讓孩子明白作業是自己的事，讓他體會到懂得越來越多的那種成就感帶來的滿足和開心，當孩子明白這種愉悅不是爸爸的，也不是媽媽的;他可以不寫作業，但要做好別人掌握知識自己懂得太少的準備，也要做好被老師點名批評的思想準備。
鄰居當時問：“他真的不做作業怎麼辦?”
我的回答是：“被老師批評幾次就主動做了。”
鄰居糾結再三，決定試試不去管孩子。第一天她兒子覺得挺輕鬆的，終於不用被人逼着寫寫畫畫了，但第三天就頂不住老師的壓力，主動讓媽媽幫他檢查作業了。鄰居趁機鼓勵孩子從“被迫”到主動的改變，也擺脫了靠吼陪孩子做作業的日子。
斯坦福大學着名發展心理學家卡羅爾·德韋克說：“鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺，孩子會認爲成功與否掌握在自己手中;而表揚，即經常誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功是天賦，自己掌握不了，會造成他們面對失敗時，束手無策。”
鼓勵是激發孩子自己內心的力量，針對的某個具體細節的改變，或者針對做這件事態度的肯定，的它是推着孩子往前走的。
而表揚，多半是對孩子本身的評價，或者泛泛的沒有針對性的空話，更多讓孩子爲了外在的誇讚或者某種誘惑拉着自己往前走。
咱們可以用幾個小例子進行對比：
孩子的英語口越來越流利，表揚式家長會說“寶貝說得太好了，真爲你驕傲”，鼓勵式家長會說“寶貝媽媽記得昨天這個詞你還需要媽媽提醒，今天已經可以自主讀下來了”;
孩子多背了一首唐詩，表揚式家長會說“我閨女太聰明瞭了，這麼小就會背這麼複雜的詩”，鼓勵式家長會說“上一首詩媽媽記得咱們讀了三天你記住了，這首七言絕名你只用了一天就記得這麼好，而且能告訴媽媽它描述的場景”;
孩子學跳繩進步很大，表揚式家長會說“我就知道兒子你運動細胞發達，跳繩真的很棒”，鼓勵式家長會說“從你跳繩開始媽媽就有記錄，上次最多連續跳了7個，這次最多能跳9個了，看得出在幼兒園練習得很努力”。
孩子練習塗色，表揚式家長會說“這幅畫太漂亮了，寶貝太棒了”，鼓勵式家長會說“上次塗色你只選擇了3種顏色的筆，這次選擇了5種顏色，想嘗試的配色越來越多了”。
如果用一句話總結鼓勵和表揚，我覺得最恰當的是“對事不對人”，表揚孩子做事的進步，久而久之會讓他遠離“批評我就是否定我的怪圈”，而建立良好的“這件事或這次沒做好沒關係，我下次多注意做得更完美就是了”。
