很多孩子在學習的過程中，會因爲某些原因，逐漸產生對學習的無能感，並因此而喪失自信心，給人的感覺是，孩子“越學越吃力”了。其實，殊不知很大因素是“成長環境”造成的，美國幼兒教育學家莉蓮·凱茨在研究中發現了很多孩子有類似現象，她稱之爲“習得性愚蠢”，盲目教育非常不利於促進孩子智力的發展。
避免事事代勞
從小就替孩子籌辦好一切，從找好衣服放在牀頭，到做好早飯喊孩子起牀，再到幫孩子收拾書包，送孩子上學……原因多半是孩子小，怕“累”着他，擔心“傷”了他。可這些事情本是孩子該做的，父母全然不顧地一手攬過來。
剛開始時，孩子還會“反抗”，還會對父母的“干涉”表示不滿。 然而孩子慢慢發現，有父母替自己收拾書包、計劃時間、準備衣食，自己什麼都不用操心，其實也挺好的，於是乾脆就懶得想、懶得做了。
更重要的是，當孩子遇到困難、挫折，父母會在第一時間替他解圍。就這樣，在“愛”的庇護下，孩子原有的熱情、獨自處理問題的能力被削弱了，責任也悄悄地發生了轉移。孩子不再認爲這是自己的事，而是父母的事，責任意識也就減弱了。
導致：家長替孩子做的太多反而讓孩子的自主能力降低，脾氣越來越暴躁。
拒絕拔苗助長
怕別人家孩子有的自己家孩子沒有，怕別人家孩子會的自己家孩子不會，怕不能給孩子最好的，怕孩子輸在起跑線上，許多家長都過早地去發掘孩子的潛能，去完成一些超出同齡人的事。
如果孩子上幼兒園了，幼兒園就是學會在羣體中生活，知道協作和擁有童真，不需要學習小學生的知識。如果，幼兒園學了小學，小學學初中，初中學高中，依此類推，孩子只會覺得原來課堂的知識都會了，不好好上課，以後的發展必然是越來越退步。
導致：總是給孩子定高於他實力的目標，如果一旦結果沒有達到預期的成績，會適得其反，增加孩子的挫敗感，反而越來越糟。
不要限制愛好
家長不能用“我以爲......”的原因擔心孩子玩耍的時間多了，佔用了學習的時間而影響到功課成績。其實孩子不止能從課堂，作業裏獲取新的知識，他們更需要從生活的探索中獲取驚喜。
尊重孩子的興趣愛好纔是對孩子健康成長最好的幫助，而強制孩子放棄自己的興趣愛好一味去學習，不僅對孩子是一種傷害，而且還會讓孩子的逆反心理更加嚴重。
導致：孩子因爲過多地被要求“愛好”，而逐漸開始抗拒嘗試未知的“興趣”。
停止負面評價
有些家長在和別的家長交流時，常常羨慕別人的孩子哪兒都好，反過來馬上對自己的孩子說：你就不如這個小朋友! 我們都討厭被人做比較，孩子亦是如此。
更何況，同齡兒童的發展存在差異是正常的，家長不必着急上火，總覺得自己的孩子不爭氣，拿別人的長處與自己孩子的短板相比。這個時候你該多發覺孩子的閃光點，並鼓勵幫助其得以挖掘提高，日後你會驚喜地發現孩子在某方面的優勢。
導致：父母將自己的孩子與別人進行比較，這種行爲對孩子的傷害力簡直破錶，直接打擊了孩子的自信心，讓孩子心灰意冷，甚至自暴自棄，破罐子破摔。
禁止語言暴力
很多時候，家長因爲疲憊抱怨也好，心情不快宣泄也好，你一氣之下說出的話，卻在無意間深深地傷害了孩子的心。另外，加孕媽薇信公衆號搜索：shishangqiche ，每天給你精彩。
“住嘴！你怎麼這麼不懂事？！”
“你再這樣下去長大了有什麼出息！”
“你再哭，我就不要你了......”
“我怎麼生了你這樣的孩子!”
“你看看人家怎麼學習的，你再看看你！”
……
導致：平日生活裏太多這樣的例子，父母的火發出來痛快了，但給孩子內心留下的是不可磨滅的傷害，如果孩子本身內向，可能還會導致自閉、抑鬱。
