在孩子的生命初期給孩子閱讀是孩子獲得語言的主要途徑，同時能給孩子帶來情感、想象、表達等多方的愉悅體驗。通過大量圖文並茂的讀物，幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡，對他們的思維、語言、想象、個性、習慣等方面都有益處。
對於處在語言發展關鍵期的小班孩子來說，閱讀是生活，閱讀是遊戲，更是學習。那麼小班孩子開展早期閱讀到底該選擇什麼樣的內容？選好內容後又該如何解讀教材，設計活動？
一、思考的問題：如何選擇小班孩子早期閱讀的教材？
1.鮮明的視覺形像：小班孩子喜歡鮮明的色彩和形象，對於抽象的、混沌的畫面，因無法理解而不感興趣。線條的變化和形狀的構成，應有明確的關聯，因爲他們的感覺是敏銳的。畫面應有突出的主題或人物，孩子能通過觀察抓住主要特徵和有鮮明感受。
2.象徵的、典型的形態：孩子們喜愛以象徵的、典型的形式來表現的圖畫。
3.融合在畫中的想象力：畫面內容要有符合孩子心理的想象，想象愈豐富、愈貼近孩子生活的愈受歡迎。
4.故事情節清晰：故事的情節應清晰，故事角色不宜過多，情節簡單明瞭，便於孩子體會和理解。要符合兒童的生活經驗，能幫助兒童擴展理解力、想象力、思考力。
5.故事語言必須有自然的、美妙的韻律，便於孩子模仿，從而進行情感交流及表現表達。
在考慮以上這些因素的過程中，我發現了很受孩子歡迎的一種圖畫書，那就是繪本，繪本是運用文字和圖像一起創造的書，包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。繪本可以算是圖畫書的一種，圖畫書大都是爲閱讀能力尚不流暢的孩子們而製作，它是在書中陳述內容，而繪本更強調視覺傳達的效果，所以圖畫版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現，在閱讀的同時，給孩子帶來了視覺和心靈的衝擊，如：十分有愛的感染力的《莎娜的雪火車》、尋找自信的棒棒仔系列、充滿童真童趣的《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等等。
二、對小班早期閱讀教材的理解
思考的問題：如何挖掘教材中的重點與難點，充分體現教材價值？
經過思考，把可以用來作爲早期閱讀教材的分成了幾類，以便於自己把握重點與難點：
1.賞讀型
賞讀型的圖畫書一般故事性不太強。這一類圖書閱讀重在反覆，欣賞語言的神韻與聲韻，培養良好的語感，同時，此類繪本的圖畫往往也用抒情優美細膩的筆觸，美得令人心醉，所以還要多引導孩子靜靜地欣賞畫面，在視覺的感知與聽覺的感受中，使心靈柔軟起來、敏感起來。
2.表演型
有一定故事情節，人物形象鮮明，起碼有兩人或以上的對話，適合讓孩子進行表演型的閱讀。如：《小黃雞和小黑雞》等等。
3.想象型
想象是閱讀的一個特質，想象也是閱讀的重要方法。如：《我的爸爸》《我的媽媽》等，但是我覺得在小班選擇這類圖畫書作爲教材似乎有些難度，脫離了生活經驗，小班孩子的想象力畢竟有限。
4.綜合型
在實際的教學中，有的圖畫書往往融合了以上多種類型，有賞讀，有表演，有想象，可以選取一個重點，融合其他要點，在多法融合中培養孩子的綜合素養。
