森林幼兒園作爲一種自然教學的方式起源於20世紀50年代的斯堪的納維亞半島，80年代已成爲丹麥早期教育方案的有機組成部分，至90年代中期，丹麥的森林幼兒園模式的思想傳入歐洲各國，擴展到歐洲的其他地方，包括德國、英國。
從此，森林幼兒園在歐洲境內得到迅速發展。森林幼兒園也被稱爲“自然幼兒園”。
“森林”只是大自然的代名詞，森林幼兒園可以是一座森林、一個農場，或是一片海灘。幼兒每天都在森裏進行活動，不管陰天、晴天、雨天、甚至下雪天。
森林幼兒園的教材取之於大自然，老師不必像傳統幼兒園那樣爲了某個主題替幼兒佈置情境。孩子們通過觀察發現來提問、思考、討論及找尋答案等過程真正的理解，所得到的知識是紮實的。
最近有一家英國幼兒園成爲了網紅，被英國各大媒體爭相報道，收到了英國社會的廣泛好評。
這家幼兒園的園長名叫 Kristeen Freer，今年 57 歲。她認爲現在的孩子每天生活在房子裏，被現代科技包圍，比起自己的童年，這些孩子的生活實在太無趣了。
於是她創辦了這家“精靈和仙女的森林幼兒園”，建了一座小木屋。又花了六年時間招聘了五名員工，共同打造了專屬這家幼兒園的戶外課程。
同時，這也是英國第一個迴歸自然文化的幼兒園，幼兒園的主張非常簡單，就是讓自然來教會孩子們一切。孩子們每天到幼兒園後，會在老師的看護下，到戶外學習各種各樣的生活技能。
▼ 比如伐木
▼ 合作搭帳篷
▼ 捉小魚
▼ 到了中午，會由老師陪着一起生火、做飯，吃完飯自己洗碗
▼ 天氣好時，他們會坐成一圈，聽老師講故事
▼ 一起做遊戲
▼ 在泥地裏玩耍
▼ 天氣不好時，他們也會回到木屋裏用撿回來的樹枝做算術或是用樹葉畫畫。
這就像童話般的世界。可以想象：在這樣的世界中，孩子是特別容易獲得快樂的。孩子們每個人都是滿臉幸福。
學校的創立者 Kirsteen Freer 從小就參加各種露營活動，到處去踏青，去野餐，她覺得這是一種非常好的成長之課。但是事實上卻有很多的孩子沒有機會經歷這些。
創立這樣的戶外課堂一直都是 Kirsteen 理想的教育方式。爲什麼要把孩子困在房子裏？大自然可以給他們的太多太多了。
在這裏孩子們的日常，就是在農場裏和動物玩耍……
▼ 玩玩農民伯伯的拖拉機
▼ 研究一下樹木的年輪
這裏的老師還會在這些過程中加上一些數學的課程，比如讓大家數一數撿來的木棍啊，或者教他們他們一些簡單的代數知識，讓孩子們玩耍知識兩不誤。
在這些孩子的眼中，所有的東西都是他們的玩具，玩累了就找一個喜歡的地方躺着睡一會兒，反正就是不回房子。
在這樣的環境裏，這些孩子學會了和大自然好好的相處，充分的吸收着各種各樣的知識。
在老師的帶領下，他們在田地裏種上不同的蔬菜，等到合適的時候來採摘。
他們知道天是怎麼藍的，樹是怎麼長的。
他們聞過雨後的草地上水珠的味道，也見過山間樹木上新長的蘑菇……
Kirsteen 說：我一直堅信，讓孩子們更靠近自然，會讓他們更快樂，也學到更多東西。尤其是現代的孩子，接觸了太多電子科技， 卻離自然太遠太遠。
她很開心看到很多家長和孩子們來了以後，都從中找到了樂趣，也讓她相信自己的想法是正確的。
本來，當地的教育部門聽說這家幼兒園整天把孩子們帶到戶外，害怕對孩子們的健康和安全產生威脅，還想對這家幼兒園進行檢查整改。
但是沒想到，相關人員到了這家幼兒園後也被這裏深深地吸引。
他們認爲，這家幼兒園的教育方式新穎獨特，孩子們在這裏該學習到的文化知識絲毫沒有落下，反而更加獨立、開朗、熱愛戶外運動。
這家幼兒園爲了保證孩子們的安全，由5位老師看護12個孩子。園長 Kristeen 也不爲掙錢，所收的看護費用也遠低於英國其他幼兒園。
於是英國教育局馬上給了這家幼兒園最高的“優秀”評級，並給予了表揚。
中國的孩子從小就面臨着巨大的升學壓力，很多家長寧願讓孩子多彈會兒鋼琴，多讀點英語，多上些補習班，也不願意讓孩子在這種“放養式”的環境下成長。況且中國的環境污染嚴重，也不適合讓孩子長期在戶外活動。
但我們可以學習這種先進的教育理念。其實，“森林幼兒園”教育理念的核心就是培養孩子的獨立性和動手能力以及溝通能力，讓孩子在自然環境下對生命、自然、團隊和學習構建新的認知體系。這與中國著名教育家陶行知“教育不能脫離生活”的觀點不謀而合。
