現在是開學季，已經有不少父母開始督促孩子們調整自己，以更好的狀態來迎接開學生活。開學前，不僅孩子們要做好適應學校生活的日子，家長們也要和建立融洽的關係。實際上開學不僅是孩子需要做出準備，父母們也可以打起精神積極應對，比如今天要和大家分享的，與孩子的老師建立好溝通關係。
我非常有體會老師們更願意和什麼樣的父母合作，而又最抗拒什麼樣的爸媽。說心裏話，我最歡迎那些能尊重老師“專業能力”的父母。
和父母們的對話中，我總會聽到這樣一些訴求：“你能讓他上課多發言嗎?”“你讓他多擔任角色吧?”“我認爲他現在需要的是提高進度。”“這個太簡單了，對他不適用。你需要提高難度。”
不難看出在這樣的溝通中，父母是在指揮我要怎麼做一名老師，他們扮演者指揮官的角色，而我是命令的執行者。
但相對的，我也會聽到父母們這樣的表達：“蘭海，我最近發現他在家裏注意力不集中，我們可以怎麼做?”“他剛進入中學，有些不適應。我們能一起商量下可以怎麼做嗎?”
那麼此種語境下，我和父母是合作關係，我感受到的是被尊重。
父母需要和老師一起討論孩子的成長，但是絕對不是指揮官。因爲你看到的是自己孩子的某一面，而他需要在一個羣體裏成長。這個羣體裏有其他的孩子，每個人的成長是老師的目標。
首先，老師需要分解，根據孩子的不同情況才能決定用什麼樣的方法。其次，父母給老師提的要求都是合理的嗎?只有你的孩子需要嗎?別的孩子難道是可以爲了你的孩子而被忽視的嗎?最後，父母的判斷是正確的嗎?如果孩子需要提高主動性和自信，那麼上課發言就是有效的方法嗎?
父母需要和老師一起達成孩子成長目標的共識，然後把方法和執行的自由交給老師，這樣才能最大限度的激發老師的主動性。
我會歡迎父母們的建議、批評，但是我絕對抗拒“指手畫腳”。也許你是IT行業的精英，是金融領域的翹楚，但是面對教育，我想，你還是需要尊重我們的專業能力。
尊重老師說“真話”和做“實事”的權利，如果父母想讓老師給你說真話，就不要讓老師有不敢“坦誠”的壓力。
如果老師要考慮自己說的一段話，做的一件事，放出來的某一張相片會導致由質疑引發的各種猜測，那麼老師就不再公開發表言論，不願意做創新的事，不想多發一張相片。
要讓老師在自己的專業領域“敢”於嘗試，這纔是對孩子真正的價值。而這種“敢”來自於信任，信任老師嘗試的初衷，信任老師有執行的能力。
在我教育孩子的過程中，如果父母和我之間沒有信任，那可能就中規中矩的以“不出事”爲唯一的衡量標準，那麼孩子就根本無法獲得有價值的成長。
我們會發現有的學校甚至不讓孩子課間操出班級，就是怕孩子摔着碰着出事故，然後父母告狀。最後損失的是孩子，事故的概率是降低了，但是孩子因爲沒有課間充分的休息放鬆，影響了上課質量，注意力不集中。所以力和反作用力，往往是相互的。
老師是一個殘酷的社會角色，和醫生一樣，我們甚至不能把自己的情緒帶入工作中，因爲老師面對的是人，不是冷冰冰沒有感情的物件。
我不能保證所有的老師都是認真負責的，但是不能因爲有不負責任的老師就不讓老師有釋放能量的“能力”，因爲這實際上真正損害的是“孩子的成長”。
另外，父母需要尊重老師的品格，不要妄圖收買。
我可以驕傲的說，我收禮物。在我看來，禮物是一種感情的表達，是相互的情感交流。
我會開心的收孩子們從世界各地郵寄來的明信片，大肆炫耀;我會懊惱的收大孩子給我的“除皺霜”，我還會得意的戴上他們送我的項鍊耳環，四處臭美。我也會送孩子們禮物，請他們吃飯，和父母們聚會。
但這些絕不是“收買”。如果通過送禮的方式來達到某種需要，對不起，這是對我的侮辱。我看到過很多私底下把老師罵的狗血淋頭，一邊要給老師送禮。懷着這樣扭曲的心理，如何能和老師真誠的相處呢?
最後我還想說，體制內的老師一定比我承擔着更多更復雜的壓力。他們要面對的環境更艱難。相比他們，我是多麼的膽小，膽小到我不知道進入那個圈子，面對那麼強大的環境壓力，我是否還能一如既往。
所以，老師需要的是被理解被尊重，當父母們基於此能夠和老師建立好的關係，是我們的孩子在受益，這個局面也是父母和老師共同想看到的。
父母們，對你孩子的老師好點，這個“好”是尊重，無它。
