幼兒園古詩涼州詞教案所講述的是盛唐邊塞荒寒艱苦,將士們緊張動盪的征戍生活,詩人以飽蘸激情的筆觸,用鏗鏘激越的音調,奇麗耀眼的詞語給我們畫出了一幅邊關戰士們飲酒的景象。
幼兒園古詩涼州詞教案:古詩《涼州詞》
教學目標
1、學習古詩《涼州詞》的生字新詞。
2、理解《涼州詞》,詩句的意思,體會將士門的豪情壯志。
3、有感情地朗讀古詩並背誦古詩。
教學準備
1、課文掛圖。
2、生字卡片。
教學過程
一、整體通讀,瞭解詩意。
1、歌曲《精忠報國》的歌詞:“狼煙起江山北望……讓四方來賀。”這歌聲唱出了多少邊塞將士忠魂埋他鄉,卻誓死精忠報國的志向。今天,我們就來學習雄渾蒼涼的邊塞詩——王翰的《涼州詞》。(出示課題,齊讀)
2、自由讀兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀後藉助課文註釋,試着說說兩首詩的大概意思。
3、指名讀。
二、自學古詩,明白大意。
1、出示生字卡片,檢查預習。
2、小組討論古詩的意思。
3、集體反饋對詩句的理解。
(1)重點詞語的理解:
葡萄 美酒 夜光杯 琵琶 沙場 臥
(2)詩句的意思:
葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催:舉起晶瑩的夜光杯,斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲,忽然,錚錚琮琮的琵琶聲從馬上傳來。
醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回:醉就醉吧,醉臥在沙場上有什麼呢,請不要見笑,從古至今征戰的人幾人是活着回來的。
4、指導朗讀。
三、體會詩境,感悟道理。
1、教師:下面一邊聽老師讀這首詩,一邊想象古詩所描繪的畫面。
2、指名反饋:你的腦海裏呈現出怎樣的畫面?(戰士飲酒作樂的情景)
3、出示掛圖,感受戰士出征的畫面。
4、討論:從最後兩行的詩句中,你們有什麼體會?(將士門的豪情)
5、教師小結:爲了保衛自己的祖國,即使戰死疆場有怎樣。於是,將士門舉起酒杯:醉就醉吧,醉臥在沙場上有什麼呢,請不要見笑,從古至今征戰的人幾人是活着回來的。生動地表現出將士們爲國戰鬥,誓死如歸的英雄氣概。
四、直到朗讀。
五、課堂小結。
這是盛唐邊塞詩中的一篇名作,這首詩以豪放的風格寫了征戍守戰士飲酒作樂的情景,具有濃郁的邊塞軍營生活的色彩。
六、佈置作業。
1、有感情地朗讀並背誦古詩。
2、閱讀其它邊塞詩。
幼兒園古詩涼州詞教案:古詩班活動教案
教學目標
1、學會2個生字,練習寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀並背誦課文
3、通過讀這首古詩,感悟邊關將士悲苦的生活。
教學準備
樂曲《陽關三疊》
教學過程
一、音畫時尚導入:
1、師:播放兩首有特色的樂曲,引導學生想象情境,再根據情境聯想詩歌。
2、生:交流彙報並背誦相關的詩句。
3、導入新課,板題,解題,讀題
(解題)涼州詞:爲盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調,爲它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學習要求:
(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準,讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學中不懂的地方標出來或寫下來。
2、學生按要求學習
3、彙報
(1)指名讀文,齊讀課文
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思
(3)質穎
三、品讀悟詩情
針對學生的疑問,引導學生悟情。 如疑:“欲飲琵琶馬上催”什麼意思? “醉臥沙場君莫笑”(爲什麼戰前還要喝酒呢?) 引導:“飲”是飲什麼?琵琶聲聽過嗎?有什麼感覺?“醉”是因什麼醉?看看詩中哪些詞語與酒有關?
過渡:以上這些詞語都與酒有關,但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2、爲什麼在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?
3、說一說:酒有哪些作用?
4、戰士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什麼?
5、問:這一杯酒杯喝完了嗎?爲什麼?
6、如果你是這位戰士,出征前你會對父母、妻兒或自己說些什麼?(配樂)
7、面對此情景,你有什麼感受?
8、練讀詩句,將自己的感受表達出來。
9、配樂賽讀、齊讀。
10、背誦
幼兒園古詩涼州詞教案:古詩詞《涼州詞》
活動目標
1、學習古詩詞《涼州詞》並能夠背誦出。
2、感受古詩中邊關將士的辛苦生活。
3、學會詩中的所有生字。
活動過程
(一)激趣導入
以前我們學習了哪些有關送別餞行的詩?這些詩都給你怎樣的感受?那麼,邊塞詩人寫的爲戍邊戰士餞行的詩,又會給我們帶來怎樣的感受呢?今天,我們就一起來學習唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》(板書課題)
(二)自讀感知,理解詩句
1、自由朗讀,藉助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。
2、小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準,最流利。
3、自讀理解,藉助課後註釋或結合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。
4、小組合作學習,交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡迴指導)
夜光杯:玉製的酒杯。這裏指精美的酒杯。
沙場:戰場。
5、彙報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。
(舉起晶瑩的夜光杯,斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲,忽然,錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧,醉臥在戰場上有什麼呢,請不要見笑,從古至今征戰的人有幾個是活着回來的。)
(三)再讀感悟,以畫悟情
1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。
2、小組內交流,互相說說你所想象的情境。
3、請學生描述情境,引導學生把想象的情境說具體、說生動。
4、再說說從這些情境中,你獲得的新感受。
5、互動交流,教師小結:(這是一首反戰的詩,但它不正面描寫戰爭,卻通過戰爭前飲酒這件事來表達將士厭戰的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞,然怨戚已極”。)
(四)感情朗讀,背誦古詩
1、感情朗讀,帶着豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰的情懷自由朗讀古詩。
2、通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
3、誦讀古詩。
(五)拓展活動
你還知道哪些邊塞詩人的作品,請讀給大家聽聽。