幾乎所有家長都有過類似的育兒經歷，小孩子非常喜歡重複做某件事情。一個故事，一晚上講十幾遍，大人已經口乾舌燥、索然無味了，孩子卻一直聽得津津有味，要求再來一遍、再來十遍。
其實，“重複”是孩子的一種極其重要的成長方式，孩子通過重複做某事，得到了他們特有的快樂，還學習了新的知識和技能，培養了自己的專注力。
從小到大，我們學過的所有漢字、詩詞、英語單詞或者數學習題，無一不是通過最基本的重複記憶或者反覆練習而爛熟於心的。
融融一歲半時對點讀筆愛不釋手，自己拿着點讀筆能玩很長時間。幾本書都聽完之後，媽媽發現一件很有趣的事情：融融特別喜歡兒歌篇的《兩隻老虎》和《蟲兒飛》。一拿起點讀筆，她都只挑兒歌篇那本書，然後準確地先翻出來《兩隻老虎》，反覆地聽幾遍，再翻到《蟲兒飛》，同樣反覆聽幾遍，再回到《兩隻老虎》那頁。
如此反覆，融融一直專注而饒有興致地聽着。有一次媽媽無意中說了句“兩隻老虎”，旁邊的融融立即接口“跑得快”。媽媽有點驚訝，又試探地說“一隻沒有”，融融馬上說“眼睛”。媽媽又試着說出這兩首兒歌每句中的前幾個字，雖然還口齒不清，但是融融都能準確地接上媽媽後面的詞。
後來媽媽就刻意地在女兒面前重複說簡單的英文單詞或者古詩詞，往往幾遍之後，融融就能記住了。用這個方法，融融媽媽並沒有逼迫女兒死記硬背什麼，融融卻背熟了很多詩詞。在此過程中融融不但沒有表現出煩躁或者抗拒，還不時跟媽媽提問這個詞是什麼意思，大大地擴展了自己的口語能力和理解力。
牛牛是個活潑好動的男孩，只要不睡覺的時候就沒有一刻的安寧，並且對任何事情都沒有耐心。爸爸媽媽對此十分頭疼，一度以爲他有多動症。在讀了一些育兒書籍後，媽媽意識到“重複”可以幫助孩子培養專注力。
每天晚上設定固定的睡前故事時間，媽媽不厭其煩地反覆讀一個簡單有趣的小故事。一開始牛牛總是一邊在牀上折騰一邊聽，還不時打岔。媽媽總是耐心地應對牛牛的小動作，直到牛牛沒力氣了就會安安靜靜地聽故事。
就這樣，慢慢地，一到故事時間，牛牛就開始期待並且會主動催媽媽講故事，還乖乖地躺在媽媽身邊專注地聽故事。後來，故事時間又增多到早晨故事、日間故事以及中午故事等等。同一個故事讀得多了，有時候媽媽讀錯了某個字詞，牛牛馬上就指出來並且糾正。顯然故事時間讓牛牛開始學會了集中注意力。
喜歡上某個故事後，媽媽就跟牛牛重複做角色扮演故事的遊戲，孩子自然很喜歡這種遊戲，之後又鼓勵牛牛獨立完成整個遊戲，或者讓某個玩具參與遊戲當中。每當玩樂於這種遊戲，牛牛都會十分投入，也逐漸有了喜歡的玩具，即使沒有大人蔘與，自己也能專心地玩喜愛的玩具了。
很多望子成龍的家長都希望孩子多才多藝並且文武雙全，但是時間和精力往往只允許孩子發展一方面或者幾方面的才能。希望孩子不輸在起跑線上但是又願意孩子有個快樂童年的家長，往往順應孩子自己的興趣特長去培養他們，因爲孩子做自己感興趣的事情纔會心甘情願地堅持下去並且去學着做好。
但是除了能看到孩子睫毛特長、手指頭特長或者腿特長這些外貌特徵，很多家長都很難發現自己孩子的興趣點是哪些。因爲對於小孩子來說，每件事物都是新鮮的，孩子對新事物的喜愛會家影響長髮現孩子興趣特長的判斷力，所以帶領並且鼓勵孩子重複做某些事是很必要的。
在不斷重複的親子活動中，孩子會逐漸顯露出對某事持續不斷的特別關注和喜歡，或者做某事時與其他孩子相比有很明顯的優勢，家長就很容易地判斷出自己孩子的興趣特長了。
木子是個看起來很普通的孩子，在幼兒園的表現也不突出，但是父母偶爾發現他對海洋知識特別感興趣，於是買了很多這方面的繪本給他，還經常帶他去海洋世界參觀，因此木子對海洋的瞭解遠遠多於同齡孩子，經常在幼兒園給小朋友講解海洋的知識。這種自豪感讓他越發自信，逐漸變成了一個耀眼奪目的男孩兒。
通過重複聽讀某個詞語或者某句話或者不斷重複做一件事情，孩子從不理解到能運用自如，自然而然地提高了自己的認知能力。
而一旦掌握了新知識或者本領，在一遍遍的重複中他們會感受到能力提高的樂趣，更加專注地對待這件事，從中享受到了擁有自豪感的樂趣，學習了知識，還拓展了本領。
所以當家長髮現孩子在不斷地重複一件事情時，請耐心對待他們，培養、包容並且鼓勵他們對美好的事物的重複行爲。
