相信，大家都經歷過這樣的場景：
孩子寫作業或者專心去做一件事情的時候，遇見了難題向你討教。也許，你當時在忙工作，也許你正在炒菜，也許，你真的很煩……總之，你有各種理由用不耐煩去回答孩子的追問，告訴她：等我有時間的時候，再去幫你解答。
或者，直接扭頭，對孩子的問題置之不理。
也許你覺得那不值當的你去費力氣回答，也許你覺得那是她本應該自己能解決的事情，也許你覺得他簡直就是在刁難自己！
……
總之，你拒絕了孩子。
在成年人的認知中，我們做的一切都是對的，就算是不對也是帶有自己觀點，並且堅持相信的，在發生錯誤之後，我們可以自圓其說，可以自我安慰。這，就是成年人的世界。
可是你卻沒曾想過，你這些不耐煩的表現，恰恰是將孩子送上失敗的最重要原因。
舉個例子：
笑笑是一個特別開朗、活潑的小女孩兒。
她的開朗大概是繼承了父母身上的一些特質，逢人就微笑，見到長輩一定要打招呼。這是笑笑的特點。
笑笑的父母都是非常開朗的性格，但是他們是成年人，作爲成年人要承受和麪對各種壓力，笑笑又一直都是由小兩口自己帶，他們堅持己見，一定要將孩子帶在自己的身邊，就是爲了讓孩子有一個良好的心理，有一個有父母陪伴的童年。
但是隨着笑笑上了一年級之後，孩子的問題就特別特別多了。
笑笑的爸媽每天下班回到家，都要面臨笑笑的各種提問。
比如：天爲什麼是藍的？天上爲什麼有鳥？鳥爲什麼會飛？爲什麼冬天鳥就少了？火車爲什麼一定要從軌道上跑？爲什麼老師只喜歡學習好的孩子？爲什麼人一定要學習，要看書？
……
開始的時候，笑笑的父母還能應付這些在他們眼中看似“無聊”的問題。
但是久而久之，他們就變得不耐煩起來。
他們白天得上班，有的時候晚上還要加班，實在無法應對這個小人的各種問題時，他們就這麼回答：你先去看會兒書啊，等媽媽有時間在告訴你。
你要不去看電視吧，電視裏有很多答案！
好了好了，你自己想想爲什麼，不要總是問媽媽！
不要再鬧了乖孩子，媽媽很累……
轉身，你鑽進房間繼續忙手頭的工作……
一年級上了一半之後，笑笑父母發現自己實在沒有耐心和精力去輔導孩子，就把孩子送到了課外輔導班，他們覺得，有些問題老師自然會回答她，這樣減輕了自己很多思想壓力！
可是這樣做的後果是什麼？
笑笑從此變得話少了，沒有以前那麼開朗了。
從課外輔導班回來，就會鑽進自己的房間看書，因爲這是老師交代的任務。
慢慢，也對身邊的人開始不耐煩起來，有的時候媽媽提醒她看書的姿勢，她就撇撇嘴說：不用你管！
有的時候，媽媽告訴她一定要把碗裏的飯吃乾淨，她居然會頂嘴：你有的時候不也吃不乾淨嗎？
笑笑媽帶着笑笑出去的時候，有熱情的鄰居奶奶和笑笑攀談，笑笑都表現的非常不耐煩，奶奶問什麼，她就只是嗯嗯啊啊敷衍一通，經常弄的人很尷尬……
尷尬！真的是這樣！旁人尷尬，作爲笑笑的父母也非常尷尬，人們會懷疑笑笑之前的熱情都去哪兒了？只不過是唸了一年級而已，怎麼孩子的性格轉變如此之快？
其實我想說的是，孩子這樣的尷尬，都是當初笑笑父母給過她的。她現在做出的種種表現，只是將他們給過自己的尷尬，從新反饋給父母而已！
正是當初笑笑父母的不耐煩，讓笑笑在這樣的精神環境中形成了一種適應的狀態，慢慢適應了父母的脾氣，跟着學起來，也是非常正常的。
記得之前看過一本兒童教育學的書，書中提到，父母這一生，有很多不該對孩子說的話，做過很多讓孩子傷心的事。但是作爲父母的我們，並不知道，也從未在意過。其中對孩子的各種不耐煩，也是其中非常關鍵的一點。
有的時候，我們經常恍惚覺得：孩子似乎一夜之間長大了！他的問題太多了，真的讓我們很煩！
其實，孩子的求知慾也僅僅只有那麼兩三年，孩子是陪伴我們一生的人，假如你連這兩三年的耐心都沒有，那麼等孩子性格轉變的那一刻，你就不要抱怨，哦，我的孩子爲什麼會變成這樣？
是的，人都會有思想上的逆轉，孩子有了自己的獨立思想之後，就會將我們狠狠拋在她的“思想之外”她們會按照自己的思維去做事情，她們會在腦袋裏反覆揣摩父母的舉動，你的那些不耐煩，也會成爲他們模仿的例子。
