帶孩子在兒童樂園玩耍，兒童樂園假房子裏面的桌子上有兩個洞，正好可以放進去海洋球。兒子各放進去一個海洋球以後，手裏的第三個海洋球就沒地方放了。
我很好奇兒子會怎麼做，就在一旁靜靜地觀察他。我發現他用手裏球換掉其中一個球，發現手中又多了一個球，再用它去換掉另一個。如此有十幾次，簡單的重複他卻一點也不嫌煩。
在心理學上來講，孩子難以對重複的東西集中注意力，因爲他們沒有足夠的意志力來支配自己的注意。可實際上，孩子對自己感興趣的事情很容易投入進去。
很多無聊透頂的事情，大人也很難去一次次重複，可是他們卻樂此不疲。比如把鈕釦繫上再解開再繫上再解開，比如把玩具放進收桶再拿出來再放進去再拿出來。
“兒子，你過來玩玩這個！光搗鼓那幾個球幹嘛！”我正看得起勁，被突然嚷嚷的老公嚇了一跳，沉入其中的兒子顯然也是，他擡頭看看爸爸，放下手中的球，要去玩滑滑梯。
我忍不住責怪：你知不知道！蒙特梭利說過，制止孩子的重複等於犯罪！
老公吃驚地問：真的假的！？
當然是真的，不過她的原話不是這樣說的，她說“重複是孩子的智力體操”。
成人總是站在自己的角度，認爲兒童一味去重複無意義的動作是無用的，所以下意識地想去阻止。殊不知，雖然這種簡單的重複不符合成人的功利觀，但是卻是孩子成長的一種途徑。
在遊樂場，經常看到孩子們重複玩一個玩具，可是卻常常被父母制止，他們在旁邊大聲指揮：你去玩玩那個，你去玩玩這個。好像少玩一種玩具就吃了天大的虧，他們打擾了孩子的重複，破壞了孩子的專注力、興趣，這纔是最大的損失。
小區外邊的超市前往往都擺上各式各樣的搖搖車，可愛的卡通圖案配上清脆的兒童歌曲，一搖一搖的吸引了很多孩子的注意力。兒子自然也不例外，吵着要坐這個托馬斯，要坐那個樂迪飛機，我常常不解：每次路過都要做，難道不煩嗎？
有一次和同事一塊帶着孩子去吃飯，路過一家孕嬰店門口的時候，兒子被搖搖車吸引，非要嚷着去坐。
同事家大一歲多的兒子卻不感興趣，他看了一眼搖搖車，兀自去擺弄手裏的飛機模型。
我忍不住好奇地說：很少有小孩子對這個不感興趣的。
同事說：他把這個研究透了，所以現在對別的事物更感興趣。
原來她孩子小的時候也喜歡做搖搖車，而且喜歡坐上去再下來，下來再坐上去。同事並沒有像其他家長一樣不耐煩，她換了幾十塊錢的硬幣，帶着孩子坐遍了周邊的搖搖車。陪着他、看着他，在一旁觀察他上去下來，她想知道他究竟在體驗什麼。
其實這樣做並不會花費多少錢，但是可以陪着孩子研究所有的搖搖車，後來他甚至知道哪個搖搖車會放什麼歌，哪個搖搖車更招小孩子喜歡，哪個搖搖車放的不穩坐起來不舒服。
再後來他就很少坐搖搖車了，但是他的專注力卻得到了最好的保護。我注意到，他將手裏的飛機模型拆開裝上再拆開再裝上，從剛開始的裝不上到後來很流利地組裝，他一直沉浸其中。
成人往往會疑惑：總是一遍又一遍地去做同一件事情，他們不會覺得枯燥無味嗎？其實對於孩子來講，重複並不是負面的，孩子越小越是如此，他們天生有使自己樂於重複的能力。
但是家長往往先從自己的角度去看待重複，認爲沒完沒了的重複無意義，應該被拋棄。特別是當這種重複需要父母的參與和陪伴的時候，比如聽同一個故事，他們會更加不耐煩，認爲孩子的行爲極度無聊和幼稚。
在心理學上，這種重複去做同一件事的行爲被稱爲“常同行爲”。蒙特梭利將這種行爲稱爲孩子成長的智力體操，其重要性由此可見一斑。
孩子的認知能力有限，他們無法像成人一樣，可以很快把一件東西或者一個故事琢磨透。他們只能在一次次的重複中，慢慢地去認識，去摸索。對於他們來講，每一次重複都有新的認識和成長。
作爲家長要認識到對於孩子來講，重複是正常的成長過程。他在一次次簡單的重複中，自己去探索動作可以引發的變化，可以達到的效果，從而初步認識事物的因果關係。
當孩子重複做某個動作的時候，並非是無意義的。在這個過程中，孩子在體驗，在思索，在感悟，慢慢地他的各項能力得到提升，從而得到成長。
重複是專注力的表現，爲什麼大人都很難去重複做到的枯燥乏味的動作，孩子卻可以一遍遍重複呢？因爲孩子天生具有自我專注力。他可能拿着一個玩具正過來翻過去玩一個小時，也可能把一本繪本從頭到尾看很多遍。這種注意力高度集中的品質對孩子以後的學習工作都至關重要。
重複是意志力形成的重要階段，重複練習可以帶給孩子成長和信心。
蒙特梭利認爲重複練習是孩子意志力形成的最重要的階段，孩子在重複同一個動作的時候，他們不僅能一次次以全新的角度更加全面的認識事物，他們可以從中體會到自己的力量和獨立，他們既可以控制事物，也可以控制自己的行爲，從而爲意志力形成打下基礎。
在生活中，我們經常看到孩子做重複的事情，要求父母給自己講同一個故事，玩同一個遊戲，把門關上再開開。在進行這些動作的時候，孩子由不熟練到熟練，再到駕輕就熟，對於孩子自信心的成長也意義重大。
既然如此，做父母的要認識到孩子的重複不是無意義的動作，而是一種意義重大的體驗和成長。
在認識到重複對孩子成長的重要性、可以帶給孩子成就感、獨立感、安全感之後，再面對孩子重複的時候，就可以清楚的瞭解這是他行爲的最佳狀態，自己不僅不能打擾，更要給孩子足夠的空間和時間去嘗試。
動作和語言是智力的外顯。重複地聽、說、讀、寫、畫等所有的重複性動作都是孩子智力發展的途徑。
父母除了認可孩子的重複不去打擾以外，還應該給孩子創造重複的條件。
比如當孩子要反覆地聽一個故事的時候，父母可以用各種語氣創造性地給孩子講同一個故事。重複地聽不僅能讓孩子從中體會道理，還可以讓一些好詞好句“印”在他們腦中，在記憶的海洋裏反覆強化，豐富他們的詞彙儲備，沒準哪一天，他就可以運用這些詞句自編一個更精彩地故事出來。
一歲之前是孩子的感官重複期，他們重複吸允手指重複扔撿玩具，一歲半之前是實驗重複期，他們反覆把玩一個事物，用各種方式“對付”它，兩歲之前是語言重複期，他們“說學逗唱”同樣的內容，再往後孩子還會重複自己感興趣的事情，這都是孩子智力發展的重要途徑。
蒙特梭利說：孩子通過自發重複，不僅發展了身體機能，而且孩子的精神世界，通過重複的專注，得到圓滿的成長。
你忍心做孩子圓滿成長的攔路虎嗎？
