準媽媽必聽胎教音樂 莫扎特胎教音樂

當你聆聽一曲莫扎特音樂後，你的大腦活力將會增強，思維更敏捷，行動更有效，它甚至可以緩解顛瘋病人等患有神經障礙的病人的病情。上世紀90年代，研究者證明，在標準的IQ測試中，聽莫扎特音樂的受試者得分比其他人高，這種因音樂對人大腦產生影響的現象，被人們稱爲“莫扎特效應”。

當你聆聽一曲莫扎特音樂後，你的大腦活力將會增強，思維更敏捷，行動更有效，它甚至可以緩解顛瘋病人等患有神經障礙的病人的病情。上世紀90年代，研究者證明，在標準的IQ測試中，聽莫扎特音樂的受試者得分比其他人高，這種因音樂對人大腦產生影響的現象，被人們稱爲“莫扎特效應”。

★莫扎特效應 ——西方學者的探討和研究

“莫扎特效應(Mozart Effect)”可以說是當今西方報紙文獻和廣播媒體反覆使用的一個術語，因爲它涉及到父母教養、學校教育和音樂教學的方方面面。有些心理學家認爲，這一術語改變了音樂教師傳統的音樂教育思想，使他們更加關注兒童身心發展的廣泛領域。在歐美國家，莫扎特效應也被當作音樂教育的潤滑油，作爲廣告術語來銷售音樂教學書籍和各種音樂方面的產品。

什麼是莫扎特效應

我們知道，莫扎特(W. A. Mozart l756-1791)是16世紀世界著名的音樂作曲家，而莫扎特效應是現代法國醫生託麥提(A. Tomatis)編撰的一個術語。託麥提醫生在聲音對於人的生理效果方面具有50多年的臨牀經驗，現今世界各地仍有幾個託麥提聽力中心(Tomatis Listening Centers)，爲聽覺失調、發音障礙患者提供保健服務。託麥提醫生堅持認爲，在所有形式的樂曲和全部作曲家中，莫扎特音樂對人體有極大的治癒效果。因此，莫扎特效應的主要起因，應該說歸咎於西方人對莫扎特音樂的祟敬，是由於莫扎特音樂出色的韻律、曲調、頻率、節奏和它的簡潔與純淨。

莫扎特效應的意義

對於莫扎特效應的意義，西方學者還是從音樂對人的作用方面加以解釋。音樂頻率有助於人體健康。精神醫學人士認爲，音樂來自空間，人是用耳朵來聆聽音樂的。由於人耳的前庭功能影響着身體不同肌肉羣，迷走神經連接着不同生理組織，因此，來自鼓膜的聽覺震動與副交感神經系統形成了調節人體所有組織的功能。

音樂是個體進行學習的輔助工具。心理學家認爲，在人的學習過程中，重要的是能夠讓注意集中到學習的內容。音樂有傳播的作用，以它的節拍幫助個體對內容進行編碼;音樂也有喚起的作用，以不同曲調將個體領入情緒平靜或激動的狀態;音樂還有引導的作用，以樂曲(特別是莫扎特樂曲)爲個體打開進行學習加工的特定神經通路。

研究的新進展

空間技能 由於學者們在音樂對人體作用上的看法各異，近年來，西方學者進行了許多音樂對於記憶和智能的深入研究。

1993年，美國威斯康星大學心理學家勞舍爾(F. H. Rauscher)等人發表在自然科學雜誌上的報告，證實了聽莫扎特音樂能夠促進人的空間技巧。

研究：莫扎特音樂促進空間技能

他們的研究設計是這樣的，以大學生爲被試，分成ABC三組，在測驗前10分鐘讓他們：

A組聽莫扎特鋼琴奏鳴曲;

B組聽放鬆搖滾樂;

C組保持沉默。

然後讓他們馬上做空間推理測驗(斯坦福—比內測驗之一)。結果發現，在測驗得分上，聽莫扎特樂曲的A組被試比其他兩組被試都有增長。同時也顯示，聽莫扎特大學生組的被試，在測驗上的積極作用能維持15分鐘。學者認爲，莫扎特音樂能夠喚起人腦對空間推理的積極興趣。

智力

接着，美國教育界發表了許多關於音樂直接影響智力的文章，包括《莫扎特使你更聰明》、《莫扎特讓你大腦活躍起來》、《對音樂與大腦的研究結果》等論文。莫扎特效應一時影響到全美國。學者要使讀者們相信，接受廣博的傳統音樂，特別是莫扎特音樂，既能夠改善學齡兒童將來的數學分數，也可以提高他們學術態度測驗(SAT)上的得分，甚至可以使現在常態的健康兒童發展成愛因斯坦那樣的學業名人。

警惕誇張

進入90年代後期，包括勞舍爾在內的許多研究者，對他們開發的這樣一個提倡莫扎特效應的新事業並不樂觀。因爲美國社會上出現了許多書籍、CD軟盤和網上知識的音樂宣傳，似乎有些誇張了音樂對兒童智力開發的作用。勞舍爾相信，是由於對學習音樂實際作用的過分宣傳，給美國的父母親、教育者，以至政界人士產生了對音樂作用的誤解。比如，1998年，喬治亞州政界的米勒(G. Z. Miller)先生就基於他對這些宣傳的理解，請求州議會撥款，爲本州所有新生兒童的父母免費提供一套傳統音樂的CD軟盤，以求達到對新生兒童的早期智力開發。在美國，有的人認爲米勒的計劃很好，也有的人認爲這筆政治開銷用在其他方面更適當。

莫扎特效應這個術語一開始是指個體在聆聽莫扎特奏鳴曲後立即顯現在視覺空間推理測驗分數上的提高;後來，這一術語也包括了音樂教學，特別是掌握各種樂器的教學對於學生各種智能表現上的積極作用。

1999年7月10日在美國心理科學期刊發表了阿帕拉契大學斯蒂爾博士(Dr. K. Steele)的文章，他和同事們對中學生做了智力調查，比較了接受音樂課和未接受音樂課學生的差異，發現學生的空間推理成績沒有顯現出聽莫扎特音樂的任何效應。斯蒂爾認爲：“在個體基礎智力方面存在莫扎特效應的證據並不充分。”

值得一提的是，在2000年，美國哈佛大學的心理學家赫特藍(and)女士發表了一項對於兒童樂器訓練在時空能力上因果關係的分析結果。她基於大量可信服的測量數據說明，音樂訓練對於兒童的智力發展有促進作用。赫氏因此有把握地斷言：“積極的音樂教學能夠增進學齡前兒童和學齡兒童的時空表現能力，接受這種教學的兒童可以是剛剛開始或者已經持續了兩年，而音樂學習在他們智能的發展上起到了積極作用。這是可靠的研究結果。”

對於學習音樂的兒童其能力的增長不是特別明顯的情況，西方學者採用“最高限度效應(Ceiling effect)”進行解釋。最高限度效應是指由於參與者在前期的測驗上已經發揮了最大能力，導致他們在各種進一步的測驗中，成績的增長不是特別明顯。

西方學者關於音樂學習效應的理論的確是豐富多彩，他們把音樂學習看作是信息傳遞的工具，每個人可以通過掌握節奏和旋律對學習內容進行編碼，從而提高知識。與此同時，他們也把接觸音樂看作是一種引發腦力的工具，認爲音樂可以使兒童喚起特殊神經通路，用於各種學習。

★莫扎特效應 ——越聽越聰明

音樂與人類指揮活動之間的關係，自古就有無數音樂家和哲學家對之進行了闡述。法國大文豪雨果曾指出，開啓人類指揮寶庫的鑰匙有三把，一把是數學，一把是語言，一把是音符。數學使人學會思維，語言使人獲得知識，音符則使人富於幻想。現在一系列科學實驗結果表明，從小對兒童進行音樂教育，不僅可以使他們受到藝術美的薰陶，還對其身心健康和成長髮育有着不可忽視的巨大影響，兒童音樂教育也越來越受到人們的關注。

嬰幼兒及兒童多元智能的提升與行爲和學習表現上的優劣特質，一直是幼兒教育最關心的話題之一，而在過去，人們認爲IQ智能的高低是天生的，取決於遺傳基因或腦重量及表層皮質皺的多少。如今，北美及歐洲的醫學界，生理學界及腦力研究專家們，已對人類智商IQ的高低有了新的發現和註解，人類智能的高低是可以改變的，可由後天環境，以及針對腦部區域和機能的系統強化訓練來提升。

音樂能使人變聰明，這種說法近年來在歐美國家非常盛行，同時此種說法在美國醫學界的研究下也已得到證實，“莫扎特音樂，的確能使人變聰明!”正如臺北醫學院腦神經科主任說過的，“兩歲以前的孩子，若給予音樂的刺激，應可促使右腦的發育更健全，進而使孩子的學習能力，運用能力更成熟。”而《嬰兒與母親》雜誌諮詢顧問說，“傾聽是決定孩子未來學習強弱的關鍵之一。”莫扎特音樂可以讓孩子在輕鬆、自在的氣氛中走向高IQ的人生。

當你聆聽一曲莫扎特音樂後，你的大腦活力將會增強，思維更敏捷，行動更有效，它甚至可以緩解顛瘋病人等患有神經障礙的病人的病情。上世紀90年代，研究者證明，在標準的IQ測試中，聽莫扎特音樂的受試者得分比其他人高，這種因音樂對人大腦產生影響的現象，被人們稱爲“莫扎特效應”。

在所有的測試中，爲了保證一致性，都採用了莫扎特的D大調鋼琴奏鳴曲。但是，難道其他音樂家的作品不能用作測試嗎?最新研究成果解答了這些疑問。伊利諾斯大學醫療中心的神經生物學家胡格與音樂學教授進行了仔細分析，他們設定一個標準，計算音樂音量在10秒鐘或更長的時間裏的起落頻率，在這項測試中，流行音樂及搖滾音樂的得分最低，而莫扎特音樂的得分則高出中間值兩三倍之多。胡格預言，20-30秒的重複頻率對大腦影響最爲顯著，因爲，中樞神經的許多功能也是以30秒左右的頻率運行的。在音樂分析中很巧合地發現，莫扎特的音樂韻律差不多每30秒達到高峯。

音樂從寶寶出生時就扮演着重要的角色，可歸類爲一種“前語言”(Prelanguage)，此功能在嬰兒時期便發展完備，同時可加強大腦皮質完成組式發展的功能，進而增強大腦功能。美國加州大學的測試證實，聆聽莫扎特音樂的確可增進腦部的空間辨別能力，美國NBC新聞也加以報道確認，該實驗同樣證明莫扎特音樂對3歲前的幼兒尤其有益，因爲此時幼兒的大腦功能尚未完全成熟，音樂對其刺激及影響尤爲深遠。

莫扎特音樂對學齡兒童有實質性的助益，除了要特別依循腦力開發系統中由“少量到多量，簡單到複雜，慢速到快速”的刺激強化準則外，還包括曲目時間長短的分析組合，節奏快慢與律動的組合，歌劇、交響曲及各種協奏曲的編排組合等，更重要的是要依人類大腦聽覺技能與年齡發展的階段過程中，聽覺強度與聽覺理解能力的延展而強化的科學衡量。