一個研究報告指出，學生對於他們在課堂上聽講的內容，只能記住2％；對看到的內容能記住20％；對他們主動並親自參與的內容，能記住75％；對他們教給別人的內容，則能記住90％。
一個研究報告指出，學生對於他們在課堂上聽講的內容，只能記住2%;對看到的內容能記住20%;對他們主動並親自參與的內容，能記住75%;對他們教給別人的內容，則能記住90%。
讓孩子參與其中的“生活探源”，開始成爲很多人心目中最好的學習方式。
對生活刨根問底，瞭解每件事情使如何發生的，每個事物是從哪裏來的，這似乎是每個孩子小的時候都愛做的一件事情，並且樂此不疲。
但在大人們眼裏，這樣的事情總被歸類爲“課間活動”和“小孩遊戲”。現在，我們想要告訴你，探源生活，其實是最好的學習方式。
想了解更多嗎?來聽我們對太平洋經濟合作組織的教育研究人員的一次採訪。
《父母》：什麼是生活探源?
A：就是在生活裏探索和發現，用最自然的方式去學習。這是新的學習方式的一種倡導。其核心的教育哲學是：教育不是對未來生活的準備，教育就是生活本身。這和我們通常理解的學習方式有所不同。長久以來，老師在教室裏擔任知識的傳播者，而學生是被動的吸收者。美國本質學校聯合會(Coalition of Essential Schools)的一個研究報告指出，學生對於他們在課堂上聽講的內容，只能記住2%;對看到的內容能記住20%;對他們主動並親自參與的內容，能記住75%;對他們教給別人的內容，則能記住90%。其實真正的學習是自發的，成長的過程中隨時都是在學習。學習是一件快樂的事情，而不是沉重的。
《父母》：生活已經展現出非常豐富多彩的信息了，難道還不足夠孩子學習嗎?爲什麼還要強調“探源”?
A：我們所處的是一個生活節奏緊張、信息過度豐富的時代，孩子們同樣受到影響，他們從小在快節奏生活的裹挾下，在各類信息的包圍當中，囫圇吞棗地學習了很多東西，卻沒時間深思所學的內容，或是發展良好的研究和探索的習慣。
我們主張的探源生活，以低齡孩童可以理解和參與的方式，和他們共同瞭解身邊看似平常的生活點滴，希望他們感受到生活處處有驚奇，只要探索，就有發現和收穫，進而養成思辯與深入學習的習慣，爲將來的學習打下基礎。同時，在實際操作的過程中，讓孩子感受到，做每件事都有步驟，只要做好每一步，結果就會成功，使孩子更容易把握，從而獲得勝任愉快的自信和滿足感。
《父母》：這樣的方式，是否會讓學習的過程顯得過於簡單?
A：任何學習都應該符合兒童的發展規律。兒童的學習是要了解事物的本質，比如木頭、石頭、沙子，就是它們的存在，世界才成了現在這個樣子。孩子在跟它們接觸的時候，會有一種天然的踏實與滿足感。當孩子能瞭解一些事物本質的、原始的東西的時候，他就有機會發現更深層次的東西，這些會讓他非常自信，也會導致他更有興趣地去探索，從而獲得某方面的成功。
讓孩子學會做一些身邊事並不是我們的目的，而這種“事事洞明皆學問”的學習態度會使孩子受益終生。
《父母》：讓孩子去農田、去牧場，去了解如何釀酒、如何造木屋，而現在生活的主流是讓所有的孩子成爲科學家、成爲CEO，成爲叱詫風雲的人物，這樣的教育是不是和父母的期望相悖?
A：我們聽到很多父母說他們期望孩子成爲快樂的人、真正強有力的人。我們相信這個願望是發自內心的，至於孩子成爲什麼，那只是孩子的一種選擇而已。而我們的方式就是在給孩子快樂和自信。當我們把那些眩目的東西展現給孩子的時候，在我們眼裏那似乎是最好的，但事實上，那會給孩子造成焦慮。孩子會覺得自己在這個世界裏太弱小了，無法參與其中。但當孩子玩沙子、泥土、玩石頭、在水中玩水草、在田地裏直接面對植物和動物的時候，他覺得自己是這個世界的一部分，他覺得自己能夠掌握和駕馭。所以孩子在這個時候都非常開心。
最偉大的發明家愛迪生，每一項發明都是從最簡單的生活裏發現、然後去創造的。而不是建立在一個龐大的、宏偉的計劃之上的，也不是建立在什麼理論上面。同時，教育應該在孩子整個人生的尺度上來決定該怎樣做，而不是將成長分成小學、中學等階段。思維方式和生活方式上的影響將是深遠的，但不會馬上呈現。儲存下來的信息在將來可能成爲生活的養分。就像種莊稼一樣，需要孕育和成長的過程。另外，當今的世界和中國，社會急速發展，價值觀日益多元化，未來的發展更是難以預料，成功的評價標準也不再單一。如果以成爲科學家、成爲CEO作爲評價教育成敗的標準，大部分人註定會成爲失敗者。世界上的進步教育大多致力於培養人格健全、內在和諧快樂的人，父母的期望是否與孩子的幸福相吻合，需要我們不斷思考。
《父母》：據我們瞭解，生活探源在國外早就有實踐，具體有哪些做法呢?
A：其實這一理念並不新鮮，自十九世紀以來，世界各地的教育家、哲學家和教育改革家紛紛投入教育多元化的實踐熱潮，其中產生了大量開放進步的教育思想和教育形態，這些開放進步的教育思想相信孩子天生喜歡學習，並有學習的能力;提倡人本教育、全人教育，鼓勵並保護兒童適性發展。
哲學家、教育家杜威就曾經在美國開設實驗學校，在學校裏有小賣部、有工廠，可以讓孩子們直接去體驗。這對美國後來教育的改革產生了深遠的影響，現在美國的很多學校都有木工房、學校法庭等。孩子們打架了、解決不了，可以告到法庭來尋求解決。在這個過程中大家來陳述理由。然後法庭的衆多參與者，包括成人、孩子一起來投票，判決可能是道歉、回家反省等。一切都是在真實的生活中學習的。
《父母》：父母在親子活動中能做什麼?怎麼做?
A：探源生活是隨着孩子的年齡而發生變化的。6歲以內的孩子更多的是自然的、家庭生活的探源，把家庭生活的某一部分拿出來，讓孩子去了解。孩子更大一些的時候，需要了解一些社會的運作，比如：小賣部(關於經濟的)、工廠(關於社會化大生產的)、法庭(關於民主的)等。在這個過程中把真實的生活告訴孩子，孩子通過參與有所體悟、有所滿足。
“生活探源”是一種迴歸教育和學習本質的教育實踐，我們期待孩子不僅“知”，還要“行”，更要收穫“悟”，知、行、悟不斷反覆、不斷流轉，直至免除迷惑，獲得清明的內在。享受學習，享受創造，在學習和創造中讓這個世界變得更好。
