英國的教育方式則恰恰相反，是在接觸，感知，交流，動手創造的基礎上再逐漸引入知識。這種教育方式也充分體現在了“綠色”教育上。所謂“綠色”教育就是在孩子與自然生物的接觸與交流中，培養好奇心，理解力與創造力，這不只是一個學習知識的過程，更是一個充滿愛心的成長過程。從小在中國城市長大的我，對於自然沒有太多的感知，雖然我也喜歡美麗的風景，鳥兒的歌唱，但是我與自然生命之間的溝通與互動甚少，我在書本中學到的知識很少與實物聯繫在一起，可以說我大腦中的知識與我對大自然的感知與有個斷層，而儲存的知識由於沒有實際利用也在逐漸退化。
三歲孩子熱衷園藝和綠色手工
英國的早期教育提倡孩子在玩中學習，綠色教育可說是給孩子們帶來了無窮樂趣。我經常會帶三歲的雙胞胎奧利和查理參加兒童中心舉辦的“綠色手指”俱樂部活動”，主要的形式有“園藝”及“手工”。也許有些家長會差異，三歲的孩子要求做園藝和手工，是不是還沒學會走就跑呢？這就是英國的教育理念，從接觸和感知開始，其實不管做什麼主要是在老師和家長的引領下，孩子能夠參與就好。
園藝就是讓孩子們參與種花，修剪枝葉，澆水等。記得小時候唱過：“花園裏，籬笆下，我種下一朵小紅花”。小的時候就是覺得是一首很親切的歌，現在看到兒子們把花蕾放到花盆裏再添上泥土，真的有種幸福感。孩子們把自己種的花拿到家中總是要在爸爸面前炫耀，這又何嘗不是一種成就感。雖然從栽種到開花需要一些時間，有時孩子們都對自己的勞動成果淡忘了，可是每當花開之時，他們還是會很驚喜，我也會借勢提醒他們花是在何時種的，叫什麼名字等基本常識。逢年過節，尤其是母親節，兒童中心或者是幼兒園都會帶領孩子們製作“盆景”作爲禮物送給家人，不但種植，花盆還會被裝飾得非常美麗。孩子們在種植中理解了生命的意義，雖然不那麼透徹，但是他們至少知道有生命的東西是在不斷變化的。
1）種花
2）修剪枝葉
綠色手工可不是一般的手工製作，首先要學會利用自然中的事物製作精美物品，比如用葉子做皇冠。更有創意及教育意義的是把生命製作出來。比如說會長頭髮的泥娃娃，很簡單，用絲襪把泥土裹起來，把種子撒在頭部，打個節，然後貼上小眼睛，揪個小鼻子。做的時候頭髮光禿禿，過幾天，頭髮長出來了，是不是像個小嬰兒。有時頭髮長太長或者是張到臉部，還要給寶貝剪頭髮噢。同樣的道理，還可以在小羊的身上塗上種子，不久小羊張出了綠色的羊毛。孩子們親手製造的生命都會非常珍惜，他們會爲娃娃長出頭髮感到驚喜，也會對於葉子的凋零提出質疑，有時還會表現出小小的傷感。看來生命的意義在幼小的心靈中逐漸紮根。
3）製作葉子皇冠
4）會長頭髮的泥娃娃。
5）小綿羊張出羊毛了。
小結：縱觀園藝及綠色手工，孩子們接觸綠色，感知綠色，親手創造綠色生命，在學習生命含義的同時更是得到了內心與生命交流。好奇心，愛心，創造力與理解力就這樣在愛的呵護下建立了起來。
在鄉村公園裏的觸摸自然
在英國，每個郡都有管轄下的鄉村公園，這是英國典型家庭（有2-3個孩子，外加狗狗）生活的主要場所之一，很便利地接觸自然，享受鄉土氣息，更重要的是得天獨厚的自然條件給孩子們學習大自然中的事物創造了機會。孩子們非常喜歡這裏的自然課，課程主要通過實地觀察，用啓發的教育方式引導孩子認識自然，並動手創造自然中的美好事物。我和雙胞胎經常參與的一個課程叫作‘Natural Tots’ （Tots 指toddler，英文特指1.5-3歲的孩子），顧名思義，這個課程是專爲1.5-3歲的孩子設計的自然課。下面以一節叫作“鳥巢”的課程爲例介紹一下這種實地考察式的教學方式。
出發前老師佈置功課：老師手裏拿着一個鳥巢，啓發小朋友思考鳥巢都是由什麼材料構成的。然後形象地把小鳥的牀比喻成小朋友的牀，既需要框架也需要牀墊。出發前，老師佈置了以下功課，1）每個小朋友要用袋子收集做鳥巢的材料，2）尋找鳥巢，3）搭建鳥巢，4）由於本課剛進入三月，所以要儘量尋找春的氣息。
6）大批人馬出發
實地考察學習 ：小朋友都在很認真地完成老師佈置的任務，揀樹枝並不困難，可是做牀墊的材料在哪裏啊，這時老師走來拾起夾在綠草中間一些有些發黃的東西說：“這叫作苔蘚，摸一下很柔軟吧，做小鳥牀墊一定很舒適！”一路上，小朋友爲自己找到的鳥巢感到驚喜，老師也會時時指着初春的嫩芽與豐厚的綠草告訴孩子們這就是春的氣息。當然小朋友總是會爲發現的新奇的東西，什麼兔子洞，會粘在身上的帶刺的種子，老師也會盡量給小朋友解釋一些常識，比如小動物也會沾上帶刺的種子，他們走動時種子又會脫落，這樣種子就被傳播開來了。
7）收集鳥巢材料
8）小朋友發現了高空中的鳥巢
家長和小朋友各自完成鳥巢製作：在動手環節中，家長被要求做一個大大的“鳥巢”，而小朋友們就是可愛的小鳥。媽媽們先用大樹枝建起圍牆，然後把幹樹葉放在其中當牀墊，大功告成，可愛的“小鳥們”可以“回家”了。然後，小朋友用撿到的樹枝和苔蘚也給小鳥建了家。
9）媽媽們製作的鳥巢和快樂的“小鳥”們
10）小朋友製作的鳥巢
活學活用，自然而然引入知識：室外功課完成，大家打道回府。既然大家學會了製作小鳥的家，老師又要求活學活用給小雞做個家，但不要忘記雞蛋哦（正職復活節前夕，所以老師又解釋了小雞和雞蛋是復活節的主要象徵物，代表着生命的復甦）。最後的最後，老師纔開始像“上課”一樣地上課，她拿出不同種類的鳥巢，向大家介紹不同的鳥類都有着不同的建築風格。圖中顯示了黑鳥，蒼頭燕雀，家燕，大山雀，鷦，花衣鶺鴒等鳥類的不同建築。
11）孩子製作的小雞的家
12）各種鳥類的建築風格不同
小結：實地考察對於孩子來講樂趣無窮，但是課程又有明確的目標和主題，老師用多種方式讓孩子在接觸，感知，動手創造的基礎上學習知識，並啓發活學活用。雖說是爲這麼小孩子設計的課程，可我這個當媽的也覺得受益匪淺，覺得生動有趣又在補充知識，更重要的是與孩子們共同完成課題的過程還促進了親子關係。原來學習知識和育兒都能夠這樣有樂趣。
邊走邊看的“綠色育兒”
英國是一個紳士派的禮儀之都，但是孩子們可都是在泥土裏長大的，英國媽媽們一般不會在意孩子在外面玩弄髒衣服，相反每個孩子都配有在自然的泥土中玩耍的裝備，像是全身一體的防水服，防水鞋等。孩子在戶外探險和盡情玩耍的時間很多，他們會捧起秋天的落葉灑在風中，他們會在泥地裏蹦跳感受濺起的泥花的快感，當然他們還會盯着草叢中的蟲子看個沒完。這是他們對於自然生物感知和學習過程，也是一個快樂的成長過程。在全家人的自然行走活動中，有一項活動叫邊走邊看，媽媽會給孩子沿途介紹自然中的生物，也會啓發孩子尋找特定事物。比如可以繼續自然課的話題“尋找春天”，孩子要在自然中找到春的跡象-蝌蚪，蝴蝶，松果，毛毛蟲，柳絮，初開的小花… 英國的家庭大部分都有自家的花園，這給家庭綠色教育帶來了便利條件，平時孩子們在院子裏玩耍，參與蔬菜或花草種植的機會也多。
13）秋季的樹葉
14）泥水中過車
小結：所謂的綠色育兒就是在自然中成長，盡情狂歡，盡情感受。孩子們在奔跑中鍛鍊了身體，也學習了知識。最重要的是孩子們從小對自然建立一種情懷，因爲這裏讓他們無限快樂！
總結：英國“綠色”教育的基本點是建立孩子對於自然的一種情懷，讓孩子在盡情玩耍和參與中理解和感悟自然生命的存在，培養愛心，好奇心，探索精神及創造力。這不只是學習知識的過程，更是一種思維模式和人格修養的培養。當我們讓孩子畫出自然的時候，只有對自然充滿無限熱愛與領悟的孩子才能夠畫出最美的圖畫，這就是著名的英國童話《彼得兔》的由來。人類去完成一件事情的巨大內在力量是一種本真的情感，只有熱愛自然，纔會用心地保護它。
