正面管教的最高境界：不能無方，但求無爲！

創造力，是指想象力、獨創性、思維發散力、解決問題併產出成果之能力的綜合素質。它不僅是藝術、設計方面的創新，也體現在科學、社交、生活情感體驗與資源整合上。創造力如何引導，這也是許多家長關注的重點。現在流行“正面管教”，在我看來，其精髓是八字箴言：不能無方，但求無爲!

今天我繼續分享兩個案例。大家就明白我想表達的意思了。

▋一堵五顏六色的“釦子牆”

孩子的創造力，不是家長聽之任之就會自然形成的。培養創造力，不能無方，而是合情合理有分寸地進行！

在Julie的小學裏，孩子們拉扯玩鬧，衣服上的扣子常掉落。清潔工撿到就積在個紙盒裏，以防失主回來找。釦子越積越多，清潔工就與老師商量，想找個妥當的方式處置。

大家都不願把釦子丟棄，覺得說不定會有人會需要它們，老師索性成立了個“釦子項目”，讓孩子們集思廣益，商量出安置辦法。

老師提出要求，用一個簡便又直觀的方式存扣子，誰想找釦子了，可以自行其是。

一個男同學的方案脫穎而出：把釦子放入一個個透明的玻璃糖果罐裏，在學校公共活動空間的牆上安幾排板架，將這些盛着五顏六色釦子的罐兒放在架子上陳列起來。誰需要扣子，直接在各個釦子罐裏找；誰撿到釦子，往釦子罐裏一放就好，省事方便！

如此一來，各色各樣的扣子被放在罐子裏，渾然便捷地自成一格。學校的“釦子牆”逐漸變成了一件藝術品，釦子的增減，伴着新鮮的變化組合。有的孩子們沒遺落釦子，也會扯下釦子，貢獻給“釦子牆”。

這絕對稱得上是一種成功的“可持續性創新產品”！

老師在發掘孩子創造力上，就用了“有方但無爲”的理念！

在整個設計過程中，老師給了明確的遊戲規則，在滿足要求的前提下，孩子們自由發揮。幾個方案出臺後，放到桌面上一起討論，哪個好，爲什麼好。

比如，另一個孩子也有“陳列釦子”的概念，但她的方案是將釦子一排排釘在舊牛仔褲上掛起來。這雖然也有一目瞭然的美感，但多了道釘釦子的程序，會麻煩很多，不如“釦子罐”易於操作。

孩子們選出最佳方案後，既學到設計背後的考量，又有參與感!

▋誰說睡着覺不能賺錢？

荷蘭女王或國王生日那天，舉國歡慶，有一個傳統，是王室送給民衆的禮物，每人都能在所在城市劃定的區域裏，擺攤買賣東西，進行表演，當天的收益全歸個人所有，不用交稅。

有一年女王日，一個年僅5歲的男孩，在阿姆斯特丹街頭，僅用一小時，淨賺2500多歐元（約2萬元人民幣）。

可能你不會相信，這孩子用了個極簡單的方法賺得這筆錢：在大庭廣衆下睡覺!

據說這小男孩的爸爸常唸叨兒子打瞌睡：你以爲一天到晚睡覺能學到東西，能掙到錢嗎？

聽多了，孩子就反其道而行之地想，睡覺難道不能賺錢嗎？

他問媽媽：“我的強項就是隨時能睡着，睡得很香，如果我表演睡覺，別人會不會給我錢？”

媽媽沒有打擊兒子的積極性，順着他的思路：“那得有好多人看你睡覺，纔會有人願意給錢吧。我們試試女王日，那天的人多。還有，你知道在公衆面前睡覺其實很難嗎？咱們得做好準備，也得練習！”

於是，女王日那天，孩子就在阿姆斯特丹街頭的一張長椅上鋪了軟墊，睡下了，旁邊立着牌子：睡着覺，也能變有錢！

荷蘭女王日，街頭人潮涌動，來往頻繁，一個五歲孩子可愛的睡姿和邊上的牌子，讓人忍俊不禁，構成一道引人注目的“行爲藝術”。人們紛紛向孩子睡椅前的盒子裏撒錢。我那天兩次經過這個孩子，每次都爲他的睡態可掬送上5歐元，共10歐元。

我在晚間的電視新聞裏看到對孩子和媽媽的街頭採訪，得知來龍去脈。孩子媽說，完全沒料到能收入這麼多，起初只是想陪兒子玩玩。小男孩也說，原想得百八歐元能買些玩具就很開心了，誰知成“富翁”了。

▋如何做到“有方無爲”？

要做到“有方而無爲”，得對創造力形成的基本規律有一定認識。
孩子的創造力，並非僅指與藝術相關的造詣，也體現在科學邏輯方面；更不是非要從無到有發明什麼大物件，而是在生活的平常微小處，點滴可見。“釦子牆”就是個創造力解決日常問題的案例。
人人都具備創新潛能，雖然創造力的程度和維度各有不同，但只要找到正確的方式，每個人都能在其知識體系和認知模式內，發展形成自己獨特的創造力和創新表現。
大量研究發現，培養創造力最重要的，不是單向的技巧學習，而是有意識地與周圍的人和物建立聯繫！
建立聯繫，首要的，是強調在日常生活裏與成年人和同齡人的互動，包括，人與人之間的信息交換、比較權衡不同的想法和行動、解構矛盾、包容異議、通過談判化解衝突。
建立聯繫，在知識和技巧範疇，是指舉一反三的能力。孩子能在引導下，逐步學會擴展理解力和觀察力，把這個領域的知識點延伸到其他領域。
只有建立聯繫，纔能有發散思維，在信息碰撞中產生新的想法和行動方向，即爲原始創新力！
舉個例子。

很多人認爲學習繪畫，就能讓孩子有創造力，其實不然。學畫畫，能讓孩子具備繪畫技巧，但這不是創造力，很多孩子只學會了臨摹。而有的孩子，就算不會畫畫，卻具備聯繫結構、圖像和空間的能力，有設計想法，解決生活中的問題，這纔是創造力。

▋爲孩子營造創造力環境的六個原則

引導孩子建立聯繫，也就是爲孩子營造創造力的環境和氛圍，可以遵循以下六個原則。

1、增加孩子對生活的感受力

找到並鼓勵孩子的興趣是發掘創造力的起點!讓孩子從小處着手，增加對生活的感受力！
比如，給孩子表達自己各類想法的時間；跟孩子討論週末計劃，問孩子想做什麼事情；用餐的菜品搭配也可以與孩子商量；不時問孩子有哪些心願，商討如何達成，等等。
這些都能打開孩子的思維和行動力，也能瞭解和激發孩子的興趣。
家長可以給孩子提供創造和玩樂的空間，但更重要的是讓孩子明白任何空間都能成爲其創造環境，無論是花園草坪、遊樂場、臥室、廚房還是一個角落。

2、不輕易肯定/否定，家長學會開放式提問

孩子有新的想法，不要輕易否定，避免用定向的墨守陳規扼殺了孩子的創新思維。不要評價想法的好壞，而是問一些開放式問題，如：

你準備怎麼實施?你想到幾種方案來做這件事？我能爲你做什麼?你需要什麼幫助和材料？

3、做旁觀者，而非仲裁者

不用太在意孩子是否達成了目標，關注孩子實施創造力的進程。
科研顯示，若家長更注重孩子的認知過程，而非他們取得的成果，孩子的創造力會得到更明顯的長驅發展。因爲如此一來，孩子更容易平和地理解過程中的經驗細節，打開思維。
父母做個旁觀者就好，不要對利弊優劣仲裁，對孩子的行爲橫加干涉！

4、做幫助者，而非執行者

孩子想做什麼，讓其自己動手動腦，家長不要代辦。幫助孩子準備材料，看着孩子練習，提出建議，就可以了。

5、孩子永遠不需要同意你

給孩子機會表達各類想法，甚至是分歧，他無需同意你或任何人。培養孩子用多個方式解決同一個問題，讓孩子瞭解，任何局面都會有多種可能性和選擇。
6、允許孩子犯錯，是一切的前提

自信心、好奇心、堅持性、同理心、感知力，這些都是支持創造力形成的品格，要綜合培養。

很難想象，一個沒有自信的孩子，敢於表達與衆不同的創新想法。所以家長要在平日鼓勵孩子說出想法，並允許其犯錯，肯定其進步，幫助其建立自信。

現在流行“正面管教”。而正面管教的核心，就是和善而堅定地相信孩子的能量，去引導而非幫着做選擇，與孩子一起完成自我修煉與提升。如果一句話來說正面管教的本質的話，不正是“不能無方，但求無爲”嗎？

很多時候，成人對事情的解讀會不自覺地陷入循規蹈矩，阻礙瞭解決問題的途徑和看待世界的方式。孩子反而不拘泥，有種天然的靈性。此時，我們要放開思維，理解並支持孩子！