當孩子還是小嬰兒、每天只會吃喝拉撒睡的時候，媽媽們就會本能地跟孩子說話，給孩子的每一個小動作命名。漸漸地，在母親的照料和單向交流中，孩子竟然有了迴應。他們逐漸從媽媽的聲音裏聽到了快樂，從媽媽的眼神裏讀到了安全感，從媽媽的撫摸中，日漸清晰地感受到了自己的存在。
當孩子還是小嬰兒、每天只會吃喝拉撒睡的時候，媽媽們就會本能地跟孩子說話，給孩子的每一個小動作命名。漸漸地，在母親的照料和單向交流中，孩子竟然有了迴應。他們逐漸從媽媽的聲音裏聽到了快樂，從媽媽的眼神裏讀到了安全感，從媽媽的撫摸中，日漸清晰地感受到了自己的存在。
待孩子再大一點，能走了，會跑了，父母們越來越多地用到了語言。同樣地，孩子也會回報給我們更快的成長速度和智力覺醒。
的確，父母憑着本能去跟孩子對話，去迴應孩子的每一次需要，能夠非常有效地促進孩子的身心發展。
弗洛伊德很早就通過他《性學三論》中的一個故事清晰告訴了我們這一點：
一個3歲男孩在一間黑屋子裏大叫：“阿姨，和我說話!我害怕，這裏太黑了。”
阿姨迴應說：“那樣做有什麼用?你又看不到我。”
男孩回答：“沒關係，有人說話就帶來了光。”
這裏的“光”，就是溫暖和希望。這個“光”，照亮的不僅是孩子的心靈，還是孩子的大腦。
爲什麼這麼說?
今天，爲我們講講語言交流和孩子智力發展的關係，以及我們父母要怎麼和孩子說話，才能更好地促進孩子的大腦發育。
之前看到過一個研究，說跟孩子說話能促進孩子的大腦發育。真是這樣嗎?我們的父母都特別希望培養一個聰明的孩子，而語言其實是啓動我們智慧的一個開關。
很久以前，美國語言學家喬姆斯基(sky)就講，人類的認知結構中，存有一種與生俱來的語言習得裝置(Language AcquisitionDevice, LAD)，使人們不需要經過刻意教導，就能輕易獲得語言。不過，大腦裏的這個裝置，是需要有音進去以後纔會啓動。
我們發現，聾啞的孩子，如果父母不會手語，沒有教他們用手語來表達意思，沒有跟他們用手語交流，那麼孩子的智力發展要比正常的孩子慢。所以我們常常講，如果說孩子是聾啞的，那父母親一定要學手語，孩子一定要學會用語言來表達他的意思，因爲這個表達意思的功能會啓動他的大腦，使他的大腦活化得更好。
當我們在和孩子說話的時候，他的整個大腦都會亮起來，尤其是在孩子學說話的時候，比如母親說“你看那邊來了只兔子”，他並不知道什麼叫兔子，可是他的大腦會馬上去想，那兔子是白色的毛會跳的動物，還是紅的眼睛長的耳朵，當他這樣去思考的時候，他的前腦亮起來了，他的聽覺皮質亮起來了，他的長期記憶，他的短期記憶，他的整個大腦都在活化。
語言其實是啓動我們智慧的一個開關。
我們父母和孩子說話是不是也有一些要求?什麼時間說什麼話，才能讓孩子更好的發展呢?
我們發現，有些父母特別喜歡跟孩子說話，從早上起牀到晚上睡覺，吃飯的時候，玩耍的時候，都在哪裏嘚吧嘚地說個不停。我見過一個媽媽，她特別喜歡給孩子講故事，想通過小故事讓孩子接受很多大道理，這個想法本身沒有問題，可她卻因爲自己的“教育慾望”，頻繁打斷孩子的獨處，這樣是不是也不好?
我們常常說，父母親不要特別跟孩子講話，因爲喋喋不休孩子也受不了。可在幫他換尿片的時候，就跟他講講話，把他背在背上做家務的時候跟他講講話。喂他吃飯的時候、給他洗澡的時候，都是很好的機會。孩子只要是正常的環境裏面生活，他的智力發展就是可以的了，我們現在比較怕的是父母不停的給聲音，當他太多的刺激的時候，大腦是受不了的。
曾經看過一個孩子，他眼睛一睜開，家裏有八個喇叭，同步放英文錄音帶，這孩子後來真的是有點精神錯亂，因爲大腦，太嘈雜的大腦是受不了的，他是很容易變得多動，靜不下來的。孩子的大腦就這樣被人爲傷害了。
父母親對孩子智力的發展，順其自然就可以了，不要太操心。
我們很多父母都非常關心孩子的學習，孩子上學之後，跟孩子說的最多的話可能就是詢問孩子的學習情況，“作業都做完了嗎?”“今天的作業題有一道錯了”“考了多少分?考了第幾名?”等等這樣的話。那我們有一個疑問，父母有沒有必要每天都過問孩子的學習情況呢?這對孩子的學習會不會產生什麼副作用?
在對待孩子這件事情上，柳宗元那個種樹的《郭橐駝傳》講得最好，就是你種下去了就順其自然，你只要把土填得很密，每天都固定澆水，他就能長得很好;你沒有必把它挖起來，看長了根沒有。
我們看到，現在的父母其實是太焦慮了，今天孩子學這東西，回家趕緊看學了什麼東西，每天去檢查他的進度。其實學習不是直線的，而是一個貝殼狀的。一開始，孩子學學學，沒有進步，但突然有一天就到了更高的一層次，到了上一個階段。所以，學習是貝殼狀波浪型地上去的，父母親對孩子智力的發展，一般來講就是順其自然就可以了，不要太操心。
