前天剛吃完晚飯，6歲的外甥女朵朵就拿着完成的作業給我看，說是讓我幫她認真批改，對的地方要打勾，錯的地方要改正後打勾。不能有錯誤。我笑她好勝心強，說：“幹嘛要我改？你自己做的，有錯誤，纔是真實的。不然交給老師去看，全都正確，那有什麼意思？”
前天剛吃完晚飯，6歲的外甥女朵朵就拿着完成的作業給我看，說是讓我幫她認真批改，對的地方要打勾，錯的地方要改正後打勾。不能有錯誤。我笑她好勝心強，說：“幹嘛要我改？你自己做的，有錯誤，纔是真實的。不然交給老師去看，全都正確，那有什麼意思？”
朵朵嘟着嘴說：“就是我們老師要求家長批改的。最好不要有錯誤。”
我啞然，不知道該說什麼好。只得幫她批改了作業。
正爲這種教育方式感到迷惑時，有一位家長分享了一篇文章給我，講的正是家長幫孩子做作業，檢查作業的事，一時間引起無數家長、老師討論。
現如今，家長幫孩子做作業，檢查作業，似乎已經成了天經地義理所當然無可厚非的事！字寫歪了也成了老師通報批評家長的理由，難道孩子都該個個是天生的書法家嗎？
我的孩子剛上一年級，但是我想知道現在的教育方式是否真的合適。而且我也不想幫我的孩子批改甚至訂正作業後交上去，成爲一個完美學生。
第一、作業是老師佈置的！老師的職責之一是批改作業試卷！而非家長！
第二、我不專業！沒有完美的教學方式方法。
第三、我與孩子的溝通方式豐富多彩內容多樣！我不需要和孩子討論他的作業！如果可以，我選擇和他討論做遊戲！
第四、學生的任務就是學習！作業做錯了很正常！每個孩子都是檢查全部正確了交上去，有意義麼？
第五、很多家長，看的出來錯誤，給的出答案！但他不具備專業的教學技能！孩子需要的不是答案！是方法！！！
第六、最重要的是：教育是老師的天職！孩子的作業都是家長檢查過的！大多數錯誤已經改正！那請問各位親愛的老師們，你知道你的學生哪裏不會，哪裏犯錯了麼？你怎麼根據作業情況來掌握學生的學習結果！如何調整教學方法？？？？不要以爲你的教育很完美，學生都理解都是優，不要掩耳盜鈴好嗎？
你批改家長檢查過的作業，和吃別人嚼過的飯，有什麼區別？？？？甚至看都不看一眼直接在家長批過的後面打個符號寫個優真的有意思嗎？
綜上所述，建議老師不得要求家長批改訂正作業！
佈置一些孩子家長互動的內容可以！檢查下孩子的作業也無可厚非，但是不要把全部教學內容都推給家長好嗎？預習複習家長幫忙做，批改訂正作業要家長幫忙做，那老師還做點什麼？以前我們上學的時候一個班級幾十個孩子，全部作業老師批改，批改完哪些錯的多的，第二天統一課堂講解，也沒見哪個老師有怨言，是以前的老師素質太好，還是現在的老師太過於鑽空子！！把孩子交到學校，以爲真的能夠放心，但是照這樣的情況繼續下去，教育局是不是不要開設義務教育了，這樣的老師真的合格嗎？誰都想孩子好，但是家長協助可以，不能作爲主導，要不然幹嗎還上學啊？要老師幹嗎用呢？個人覺得日常作業,學生做，老師查！誰的活誰來幹！請不要拿錢不做事!謝謝！！
一年級的孩子，我只想說，老師我們能慢慢來嗎？畢竟接受能力有限，集中精力的時間也有限，要個拼音都沒學過的孩子天天回家讀一則故事，還要一字不錯，是不是太過於急進，感覺這都是3年級孩子的任務了，請不要在孩子剛啓蒙的心，厭惡了學習。甚至怕看到書。
我們的老師就是每天都微信羣發佈作業，然後要求家長檢查，全部修改正確以後批好上交，如果家長批的不仔細或者第二天作業有錯，會在羣裏通報批評。無論是數字還是生字都要按照參照的字寫的位置，如果寫的有點歪或者沒有頂格寫，都要求重新寫20遍，家長簽字。我覺得家長陪襯是可取的，但是老師太過激。這樣全部改正確再批了上交，老師根本不清楚學生錯在哪裏，也不清楚孩子到底哪些學會了哪些沒學會。而且老師發的數學作業本上的字孩子都不認識，都是家長讀，孩子寫，真的不清楚作業的意義在哪裏。
相比上文中的常熟家長激烈的轟炸質疑，另一位家長則用自己的事例來表達了自己的工作與孩子學校教育之間的不可調和的矛盾，她甚至還發出了困惑：“現在的學校教育是在逼我辭職回家嗎？”
1、老師認可的作業需要全家動員沒幫孩子畫畫，女兒被穿小鞋
一次，學校組織孩子們去海洋館，回來之後讓每人畫一幅“海底世界”。
整個晚上，孩子用畫筆畫出了自己心中和眼中的“海底世界”：藍藍的大海和幾條小魚，由於大海的顏色太藍了，使得小魚有些面目不清。
第二天放學，女兒見到我就撅起了嘴：“你爲什麼不幫我？好多同學的作業就是爸爸媽媽給畫的，有的同學是爸爸媽媽在網上找到圖片然後打印出來的，都特別漂亮。”
“同學的爸爸媽媽那麼做不對，老師的作業是留給小朋友，就應該由小朋友親自來完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀！”我耐心地對女兒說。
“可是，他們的作業都貼牆上了，我的被老師還回來了。”女兒小聲說。
我愕然！
難道老師這份作業的重點不是讓孩子享受“畫”的這個過程嗎？對於一個不足10歲的孩子，學會“用畫筆記錄下看到的”、“用畫筆還原出腦子中想到的”不是教育的重點嗎？
其實是留給家長的。
後來我發現，不重過程只重結果的事挺普遍的。
這學期剛開學的時候，老師讓每個同學都交一份記錄假期生活的“小報”。第二天剛上班，我接到了老師的電話，“××媽媽，麻煩您把孩子假期裏的活動做成PPT，分成幾個系列，一個是參觀博物館系列，一個是春節民俗系列，一個是運動系列……”
PPT菜鳥的我吭哧吭哧用了一下午的時間做出了3個PPT。老師怎麼也不問問我會不會？那些必須坐班的家長該怎麼辦？大家都上班時間幹這個？我一下午滿腦子都是疑問。
第二天女兒告訴我，我給她做的PPT連同另外兩個家長做的一起作爲他們班優秀寒假作業交到了學校。
聽了這個消息我的腦袋“轟”的一下：我一直覺得教育的原則首先是教會孩子做一個誠實、正直的人，我也一直覺得教育的過程比結果更重要。但是，學校雖然已經改變了以前那種刻板的教育方式，但是功利的毛病沒有改，學校看重的還是分數，只是現在這個分數的表現形式不一樣了。更可怕的是，學校傳達給學生的是爲了得到想要的結果，可以使用各種手段！
而我正是那個助了一臂之力的人！
慢慢地我發現，很多事情看似老師是佈置給孩子的，其實就是佈置給家長的。
一天，女兒興沖沖地抱回來一個大本，是《班級日記》。“這是我舉手爭來的，下週交。”女兒說。
原來，這個本要裝飾一下，老師讓同學自願認領。看到很多孩子舉手，女兒也舉手了，最終女兒“幸運”地得到了這個機會。
老師的要求是這樣的：這個本相當於班級的週記，每週會有同學把一週的大事記錄下來，女兒領回來的任務是給每週的週記配一幅圖，每四周也就是每個月還要單配一張有主題的圖。比如，10月可以是國慶主題，6月可以是兒童節主題。女兒要先把圖配好，其他同學才能記錄。我算了一下：一個學期大概有4個月，每個月有4周，也就是說要在這個本上畫20幅插圖。
“這任務你能完成嗎？”我問女兒。
“老師說可以家長幫忙。”女兒回答。
這哪是家長幫忙啊，完全就是留給家長的任務啊！
那個星期，對於我這個上了中學就沒再動畫筆的人來說是相當崩潰。每天下班之後的時間幾乎都用來畫插畫了。
與孩子在班級中的地位相關
再後來，我發現學校對家長的需求是漫無邊際的。
一次，女兒對我說：“你能不能到學校來給我們班指導一下唱歌？”我說不行。
之後我瞭解到女兒班裏的合唱確實是一個家長幫忙編排的，而且取得了不錯的成績，班裏的一臺聯歡會也是幾個家長幫助組織的。
每次有類似活動，女兒都會在我耳邊嘮叨，希望我也能去學校幫忙。
最初，我確實覺得班裏的活動就應該讓班裏的孩子們完成，做成什麼樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。
但是後來，女兒對我說：“合唱比賽結束後，我們老師讓×××（幫班裏排練的那位媽媽家的孩子）站起來，我們全班同學都給他鼓掌，都對他說謝謝。我也想爲班裏作貢獻。”
之後我瞭解到，現在除了學習以外，學校給孩子安排的事分工非常精細，據說有個孩子在學校的全部勞動任務就是給洗抹布的盆換水，只管換水，洗抹布的活兒是另外一個孩子的。
越這樣，孩子們越擔不起大事，所以爲班集體作貢獻的事情就由家長代勞了。
其實，老師們也沒有強迫家長必須到學校幫忙，但是，當家長是否幫忙與孩子在班級中的地位有關聯時，哪個家長不願意作出一些犧牲呢？
可是，這正常嗎？
家長下班時間必須大大提前。
還有一件事是減負。
從女兒上一年級起就趕上國家不斷地出臺減負的政策。
對於這樣的政策我是舉雙手贊成的。我不願意自己的孩子成爲書本的奴隸、考試的機器。
但是，當減負真的來了，我又開始承受不了了。
先說作業。國家明確規定了低年級小學生每天寫作業的時間，但是那時候女兒還是每天都有不少作業要寫。一次，我很不知趣地詢問了老師。“我們沒有留家庭作業，這些作業都是我們的課堂練習，您的孩子寫得慢，所以只好拿回家寫完。”老師的回答讓我無話可說，再問周圍的孩子，大家基本上都是沒有在學校做完，所以拿回家繼續做。
不知是爲了讓孩子能少拿回家一些作業，還是爲了什麼，孩子的午休時間也經常被老師用來講作業，很多孩子的課間也用來寫作業。
還有讓我更崩潰的。
剛上一年級，學校還有一些興趣班，比如美術、科技、書法、舞蹈、合唱、跆拳道什麼的。我們不去外面上課外興趣班，每天很方便，家長下班過來接。
沒多久，減負的政策來了。
學校裏所有的興趣班停止了。孩子放學時間大大提前，每天時間不一樣，有些天3時10分，有些天2時30分。
不少同事都把孩子送到社會上的課外班了。
我一直很抗拒。我知道國外的孩子下午放學也很早，他們整個下午有大塊的時間運動、閱讀、參加各種社區活動。國家給孩子減負的目的就是爲了減輕孩子的學業負擔，爲什麼我們的孩子放學早了就要送入另外一個課堂？！
但是，不送課外輔導班怎麼辦？
我的時間一下子被打亂了。
以前是將近5時接孩子，雖然每天下班都要早走，但是至少下午還有幾個小時能安靜地做點事。現在孩子放學時間提前了，尤其是兩點多接孩子的日子，那天下午基本就是廢的。剛吃完午飯心裏就踏實不了了，眼睛總是看着時間，生怕自己晚了。
有幾個單位能容忍我日復一日的早退？！
教改方向是要讓更多的人變成全職媽媽嗎？
還有不少同事的解決之道是請老人幫忙帶孩子或者長期僱傭小時工和保姆。
這其實是權宜之計。
現在各路專家、各種媒體都在教育家長：“隔代教育問題多”、“好媽媽勝過好老師”、“陪伴是對孩子最好的教育”……既然這些是對的、好的，爲什麼我們這樣選擇時卻總是狼狽不堪呢？！
一直以來我都選擇夫妻兩人親自養育孩子，這是我理性分析的結果：我和丈夫的工作時間相對比較自由，再加上我在師範院校學習了7年，主攻教育學、心理學。從孩子出生那天起，我就覺得自己屬於攥着“金剛鑽”的人。相對自由的時間加上比較專業的教育修養，我相信自己一定能在職場和家庭之間遊刃有餘，也相信自己能成功扮演好職業女性和媽媽兩個角色。
那時候，我心裏是把媽媽分成兩個陣營的：一類是職場媽媽，一類是全職媽媽。無疑，我自己是屬於第一陣營的。每當見到全職媽媽時，雖然嘴裏會說很羨慕她們自由沒壓力的生活，但是內心裏從來覺得自己跟她們完全是兩種人。
但是自從孩子上了小學以後，我的這種自信在孩子領回來的一項項任務、日復一日的接送中慢慢支離破碎了。我真的能在職場和家庭間遊刃有餘嗎？每當自己硬着頭皮度過一關時，又在心裏打鼓，我一定要這樣迎合嗎？每當這樣糾結的時候我便打心眼裏生出對另一陣營的羨慕之情。
也許我還沒有勇氣把孩子也帶回家來自己教育，但是如果我是個全職媽媽也許不會這麼焦頭爛額，至少我的焦慮不會影響到孩子。
你們說，我該怎麼辦？
這兩位家長的吐槽文一出，立馬引起了其他家長們的共鳴，很多人紛紛表示都有同樣的煩惱。
距離的浪漫：很多同事都在抱怨現在的老師不僅爲孩子佈置作業還同時給家長佈置作業！家長每天還要上班！家長如果完成的不好！家長和孩子同時都會挨老師的批評！真不知道現在的老師是不是專門佈置作業的還是教學的！很多家長敢怒不敢言！！希望教育部門好好反思……
Sunny_lulu：我們單位的幾個同事家小朋友今年都是一年級，天天都是在單位完成作業的，我看的都在發愁等我家小爺以後上了小學怎麼辦，父母真的是代替了老師的角色了，那這樣的話要你老師幹啥，我直接買了書家裏自己教孩子好了
CHANG'S：老師留的作業都什麼，有孩子的肯定清楚，甚至超出了孩子的能力，比如，做PPT這是給孩子留的嗎？每天跳繩300下家長要錄視頻，最好還要剪輯過的有漂亮開頭結尾，還要做少先隊手抄報，哈，孩子自己畫的交上去會挨批評，因爲不美觀，說家長不配合，家長代畫的就會受表揚，無疑是把這些超綱作業都交給家長！
當然，也有家長表示支持學校老師這種教育方法：
夏日有風：先說句題外話，據我所知，小學生中午吃飯都要老師負責吧，我建議這些家長，如果您覺得老師的責任就是教書，那請您中午把孩子接回家吃飯吧，陪您孩子吃飯這真不是老師的責任。回到正題，現在很多小孩不自覺啊，不監督作業都不會做，針對這樣的情況家長有責任檢查甚至批改小孩作業，教育不是老師一人的責任，家長也負起責任來，別搞得自家小孩都是老師家似的，老師在學校也不僅是對教育負責，例如開頭說的學生吃午餐。還有說老師拿錢不幹事的嘴炮們，你家孩子就自己教吧！
亮姐：如果一個班30人，老師不批作業是有問題。但是一個班50人，還要教2個班，比較簡單的批默寫作業的工作只能交由家長完成了。不是老師不批，是來不及批。一天算8節課，二節備課，改課件，寫教案。3節上課，一節處理學生和學校的各種瑣事，剩2節批作業，只能批完一項作業。如果家長去學校看看老師的工作量，估計就互相理解了。
小懶貓~喵兒：噴子們，你們知道老師的工作量有多大嗎？怎麼就拿錢不幹活了！多少老師加班到晚上十點多！難道你們眼裏監督孩子寫作業就是教育了嗎？那麼請問，課是誰教的？你工作時教育又是誰完成的？一個老師對多少學生？還有你家的孩子真那麼自覺嗎？沒有你的監督能完成好作業嗎？
小幫認爲，家長和老師應該心平氣和的相互溝通一下，讓對方更瞭解和理解對方，這樣才能更好地達到雙方之間的平衡，而不是單純站在自己利益的一端，挑對方毛病，引起脣舌之戰。畢竟大家都是出於同一個目標：幫助孩子健康快樂成長。
老師要求家長幫孩子批改作業，你怎麼看？
