當學生出現上課遲到、課堂內說話、打鬧等情況時，會對學生進行懲罰 有專家表示協議違法，但也有家長表示“這樣孩子纔會長記性”，您對這事兒怎麼看?
近日，遼源市民張女士向記者反映，她親屬的孩子經常在補習學校被打，而在報名入學時，學校便與家長簽訂了可以體罰的協議。體罰學生是法律明令禁止的，而且家長不心疼孩子嗎?爲什麼要簽訂這樣的協議呢?
老師：
不會太使勁
張女士提到的補習學校叫星海教育學校，位於遼源市長壽街上，門口掛着“吉林省素質教育研究基地”、“吉林省素質教育研究會會員單位”的牌匾。
轉角一間不足30平方米的教室內，一根半米長的鋁塑複合管放在緊挨黑板的書桌上。
“違反紀律，會受到懲罰。”5月7日10時，空蕩蕩的教學樓內，一名值班老師介紹起學校的教學條件。當問到學生會受到什麼樣的懲罰時，這名老師沒有絲毫隱瞞：“打屁股、打手掌。”
該老師表示，學校共分小學、初中和高一11個班級，當學生出現上課遲到、課堂內說話、打鬧等情況時，會對學生進行懲罰，而大多老師會選擇將學生叫到走廊，打屁股或者手掌。而這種管理方式，是在報名時便會與家長說明的，在家長同意後，還會簽訂一份協議書。
“當然不會往死裏打。”老師笑着說，不會太使勁，只打三五下，最多10下。另一名老師則表示，學生已在學校學習了一天，晚上到補習班上兩三個小時的課，想“坐住”很難，這個方法便於管理。
家長：
學校動手，自己看不見不會太心疼
根據星海教育學校印發的宣傳單，初中和高中根據年級不同，週一至週五分別從17時、20時開始，上課兩到三小時。
“自己不忍心下手!”8日21時，在校門外等候孩子的家長張女士說，她的孩子14歲，一年前到該補習學校上課，報名時老師便介紹，對於孩子的管 理，採取獎勵與懲罰制度。如學生成績提高、表現優異，將給予現金或者文體用品做獎勵;但如果違反紀律，懲罰的措施便是用教鞭打孩子的屁股或者手掌。入學的 前提，是接受學校的懲罰方式。“如今都是獨生子女，自己不捨得動手打，由學校動手，看不見，也不會太心疼。”張女士說。
“只要不打壞就行。”已近40歲的家長張先生表示，如果孩子的成績確實能進步，不擔心與補習班簽訂這類協議。他認爲，做錯事就應該受到懲罰，這樣孩子纔會長記性，“我們這代人都是這麼成長起來的，哪怕孩子屁股被打腫了，也是可以接受的，現在不是流行挫折教育嗎?”
多位家長均表示，入學時和校長簽訂了一份協議書，同意在學生違反紀律時，可以由老師懲罰。
“因爲上課說話，昨天剛捱過打，疼!”從校門口走出來的一個初二男孩揉了一下屁股說，家長也知道這個事，連訴苦的地方都沒有。
校長：
孩子學習不好，溺愛有很大原因
5月9日13時，42歲的星海教育學校校長李鐵盛介紹，該校爲上世紀80年代創辦，目前學生有160餘人，老師40餘名。談到現在的獎懲制度，李鐵盛說：“這是我自己研究出來的。”
“孩子學習不好，溺愛有很大原因。”李鐵盛稱，現在的孩子多爲獨生子女，家長不懂得如何教育。針對有學生在補習班上被體罰，李鐵盛並沒有否認，只是反覆表示，該校憑良心辦學，現在學生難以管理，而該校的制度效果明顯。
當記者提出要看看由其保管的和家長籤的協議書時，李鐵盛拒絕出示。
另外，記者電話聯繫了吉林省素質教育研究會，諮詢頒發“吉林省素質教育研究基地”牌匾有何標準，工作人員表示需要請示領導才能解答，但至截稿時仍未得到回覆。
■專家說法
捱打不是挫折教育
東北師大附中首席教師郝淑霞表示，首先，如果協議中標註教師可對學生進行體罰，協議不僅無效，還違法了。
郝淑霞認爲，通過體罰讓學生改正缺點，強勢欺壓弱勢，只會在孩子心中灌輸用武力可以解決問題的想法，在其成長過程中很可能也會嘗試用武力解決問題。
“捱打不是挫折教育。”郝淑霞稱，部分家長認爲打罵可以讓孩子變得更堅強。其實，挫折教育是在孩子成長的過程中設置一些困難，讓其勇於迎接挑戰，堅強面對失敗。
“孩子身心健康，快樂成長才是最主要的。”郝淑霞說。
■延伸閱讀
除了直接的肉體打擊，罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、用東西故意砸學生等也是體罰。罰抄寫、威脅、諷刺、刁難等心理攻擊也是變相體罰。
根據《未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。
《義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲，不得侵犯學生合法權益。
