尊重孩子的自身成長規律
2015年年後，我帶小龍回了一趟安徽。剛到四姨家，我立即被小區的景色吸引住了，涓涓流淌的小溪流，彎拱的小橋，青翠的萬年青，剛剛露出頭的小草……好一派生機勃勃的景象。我毫不猶豫地拉着小龍走進了這片區域。
小龍揹着小書包，蹦蹦跳跳地來到了小橋上，我找來了一根長長的柳條給他玩，並告訴他：“這是欄杆，是保護我們的，我們只能站在欄杆裏面玩，如果跑到欄杆外面去，就可能掉進水裏，危險!小龍聽話地站在欄杆內，用柳條打水。當他看見濺起的朵朵水花時，他臉上露出了興奮的表情。
就在他玩得正高興時，一個大約高他一個頭的小男孩向我們跑了過來。他的奶奶一直追在他的身後，一邊跑一邊用安徽話大喊：“這個小兔崽子，越大越不聽話，越不讓你去玩水，你越要去玩水。”
我和小龍同時回過頭去，小男孩快跑到我們面前時，他奶奶終於趕上了他，一把把他抱了起來，儘管他使勁地撅屁股，挺肚子，想要下地，但他奶奶緊緊地抱住他，硬不讓他下地，一直抱過小橋，也沒讓他下來。
我跟小龍繼續用柳條玩水，不一會兒，小男孩拿着一根小棍子又跑了過來，他奶奶依然在他身後氣喘吁吁地跑着，他則興奮地用棍子打着水玩。
這一次，小男孩沒有那麼幸運了，奶奶追到他，毫不猶豫地在他屁股上“啪、啪”兩下，並且說：“我叫你不聽話，我叫你不聽話。”小男孩撇着嘴，似乎努力壓抑自己的情緒，但始終沒有哭出聲來。
我有些看不過去了，皺了皺眉頭說道：“喜歡探索是孩子的本能，你越不讓他去探索，他越不聽話。”
老奶奶很不高興地說道：“萬一掉到水裏去就麻煩了!”
望着那剛邁過腳背的水，我感到不可思議，想說什麼，終是沒說出口。望着她一邊走，一邊訓斥小男孩的背影，我想起我們小時候在鄉村裏光着腳丫嬉水的情景，我長長地嘆了一口氣。
在分析那個男孩的心理時，我們先看看紀伯倫的《論孩子》：
你們的孩子，都不是你們的孩子，
乃是“生命”爲自己所渴望的兒女。
他們是借你們而來，卻不是從你們而來，
他們雖和你們同在，卻不屬於你們。
你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，
因爲他們有自己的思想。
你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，
因爲他們的靈魂，是住在“明日”的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。
你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們，
因爲生命是不倒行的，也不與“昨日”一同停留。
你們是弓，你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。
那射者在無窮之中看定了目標，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅疾而遙遠地射了出去。
讓你們在射者手中的“彎曲”成爲喜樂吧;
因爲他愛那飛出的箭，也愛了那靜止的弓。
紀伯倫這首《論孩子》向我們父母展示了一點：我們的孩子是一個獨立個體，他有自己的成長規律，有自己的心理髮展特點，更有自己的思想。我們父母應該尊重孩子的自身成長規律，因勢利導，而不應該一味地要求孩子聽我們的話。
孩子的心理髮育是逐漸發展完善的一個過程，他們在探索本能以及自我意識不斷增強的驅使下，不斷地嘗試按自己的意願去探索周圍事物，這正是他們認識世界的過程，並不是孩子不聽話。
很多教育專家都鼓勵父母們，只要不危及孩子的生命，都試着放手讓孩子去嘗試。因爲孩子嘗試得越多，體驗得就越多，累積的經驗就越多，認知能力就越強。
遺憾的是，在現在獨生子女的家庭中，很多年輕父母以及年老的長輩，因爲對孩子的期望值更高，更加小心翼翼地保護孩子，結果，保護過度，總是阻止孩子去探索，與孩子的本能背道而馳，直接導致父母越不讓孩子做的事，孩子越要去做。
與其說是孩子的錯，不如是父母的錯。孩子的行爲與父母的意願相反，就是不聽話，父母就會很不高興。父母可能不知道，聽話的孩子患上“順從病”的概念會更高。當孩子一味地順從父母時，他就沒有自己的思想，長大了也沒有主見。這樣的教育無疑是失敗的。
故事中的小男孩就是如此，不管奶奶怎麼說，他就是不聽奶奶的話，三番兩次地跑到小橋上來玩水。其實，孩子天生喜歡玩水，因爲他在媽媽肚子裏就被羊水包圍着，他對水自然情有獨鍾。可是，奶奶出於安全考慮不讓他玩水，當他看到小龍可以玩水時，更加重了他想玩水的心願。
所以，不管奶奶怎麼阻止，他就是爲了一時的自我滿足，而不斷地去嘗試，不會因爲奶奶的訓斥，就停止這種本能的動作。
父母想要孩子聽話，父母一定要先聽孩子的話，瞭解孩子的探索本能，學會適應孩子的自身成長規律。我常跟一些媽媽說，如果你一味地要求你的孩子今天聽你的，那麼，等他長大了，他也會聽別人的。
真正的教育是讓孩子做真正的自己，勇敢地跟隨自己的心靈與直覺。只有勇於做自己的孩子將來纔不致於迷失自己，不致於成爲傀儡。
