隨着早期教育的深入，越來越多的家長重視幼兒的啓蒙教育，其中3～6歲學齡前幼兒學習英語成爲社會熱點話題之一。如何正確看待學齡前幼兒學英語的現象，如何做一個理智的家長，真正爲幼兒英語啓蒙做好準備，創設適宜的環境呢？首先讓我們來看一個成功案例：
淳淳媽媽的話：
我的兒子性格比較內向，聽好朋友家長說學英語能培養幼兒大膽開朗的個性，而且又能積累日常英語交流的語言。所以，我在兒子上中班的時候選擇了一家外教和中教結合的興趣班。我陪兒子一起上了體驗課，他們的老師是用遊戲的方式讓孩子在玩中學，在學中玩。課堂上愉快輕鬆的氛圍感染了每個孩子。於是我們報了第一期的課程。每週一次我送他去那兒學習，每天在家再把教材的VCD放給他看，有時陪他一起做英語遊戲。沒想到不到一年的時間，兒子給了我一個驚喜：他會主動地和我用英語說說超市裏的蔬菜和食物，還會用英語和我問候擁抱，我從兒子身上看到了他對英語的興趣，變得更自信、開朗。
點評：
每個孩子都有不同的個性和特長愛好。淳淳媽媽能理智地從自己孩子的發展需要着手，採用親子體驗的方式瞭解英語特色機構的課程內容與形式。注重孩子學習以興趣爲主。最值得借鑑的是課堂上的英語學習和回家後的家庭環境能相互銜接，給孩子創設可聯繫的語言環境，使“學得”與“習得”相融，對孩子學習英語十分有益。有了成功感和快樂感，孩子的發展自然會更好。
爲幼兒英語啓蒙教育做準備
許多家長對學齡前幼兒學習英語有些困惑，幼兒期學英語究竟好不好?是否會影響幼兒的母語發展?我依據學齡前幼兒的年齡特點和自己對幼兒英語教學的探索和體會，覺得幼兒期接觸英語是可行的，並有其特有的優勢，能促進幼兒的全面發展。
幼兒期是語言學習的關鍵期和敏感期，爲英語學習提供可行性
科學家在腦科學方面的研究告訴我們：幼兒時期是孩子學習語言最關鍵的時期，也是學習語音的最佳時期。這是因爲幼兒腦內的“布羅斯卡區”(即負責學習語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，爲幼兒早期學習第二語言提供了基礎，使幼兒擁有學習英語的潛力。而隨着年齡的增長，“布羅斯卡區”的靈敏性將直線下降，這也就是導致成人學習英語的速度遠遠低於幼兒的原因。
幼兒自身發展的條件和特點，爲英語學習提供了優勢
幼兒的語言模仿能力強，對任何一種新語言都具有極大的開放性，尤其體現在語音學習上。由於母語發音規則對幼兒英語學習的干擾較小，加之幼兒學習可以藉助大景的體態動作，所以幼兒能較快獲得英語學習的樂趣，並在簡單的交流中增強學習和運用英語的積極性和自信心。相對成人的心譯活動(即用英語翻譯成中文再轉化成英語的活動)，幼兒學習英語更有優勢。
幼兒學習語言以習得爲主，在幼兒期學習英語，不但母語發展不會受損，而且更能促進幼兒的全面發展
幼兒學習語言以習得爲主，即在成人與幼兒自然而然的語言交流中逐步掌握語言。周圍的漢語環境、文化活動都是幼兒母語學習的“潛在課程”，英語無法像漢語那樣自然地生成和得到優勢發展，所以英語學習不會影響母語的發展。相反許多心理學家通過分析與實踐證明，幼兒在母語和英語兩種語言學習上有共性和互惠的作用。尤其是非智力因素對兩者語言學習的作用。擁有雙語、多語學習經歷的人往往更自信、更大膽，思維也更活躍。
那麼，如何培養幼兒對英語的敏感性，如何爲幼兒早期啓蒙英語做好準備，創設相適宜的環境呢?家長可以有許多方式與途徑來培養幼兒對英語的興趣。
創設適宜的英語學習環境
選擇品質好的雙語圖書和音像製品，利用空閒時間與幼兒一起分享聽英語故事和歌曲的樂趣。因爲有趣的故事書，朗朗上口的童謠一定會吸引幼兒的注意力，需要之時家長可以用動作來進行表演，幼兒自然而然會喜歡英語。
購買有趣的英語電子玩具和卡片，陪伴幼兒在玩中傾聽英語，在玩中互動英語。家長儘量多說英語，但不要刻意要求幼兒跟讀，使幼兒無形中產生壓力。
適時用英語給幼兒介紹生活中的內容。學習英語需用最自然的方法，日常生活中家長使用英語的習慣能影響幼兒學習英語的興趣。
選擇成熟的英語特色教學機構
選擇成熟的英語特色教學機構，即擁有良好師資、成熟課程，家長口碑好，有一定社會影響的英語教學機構。家長在選擇時不要盲目聽從單方面介紹，而應該通過現場體驗、與老師相互交流中更清晰地瞭解課程內容、組織形式、幼兒評價等。切忌以考級爲目的選擇英語特色機構，應更多關注幼兒的興趣培養與啓蒙。
參與多元的文化節日活動
學習英語就是學習一種文化，也是多了一個瞭解其他國家文化的窗口。每次節日之至，家長可帶幼兒逛商店、超市，參加各種派對或組織好朋友在家聚會，通過自然滲透英語，幫助幼兒學會與周圍的人慶祝，用簡單的語言進行交流。讓幼兒在參與活動過程中體驗節日文化的差異，體驗表達英語的樂趣。
