孩子接觸的事物越多，積累的感性知識越豐富，概括認識事物會越全面、越準確。例如，帶孩子參觀理髮員、炊事員的勞動，他們就不會再認爲凡是穿白大褂的人就是大夫了。
我們曾在五歲班幼兒中進行玩中識字教育，由於掌握了較多的識字量，詞彙量也較豐富，在描述“春天”時，有的孩子用了31個句子來描述春天，並且如“萬物甦醒”、“春滿人間”之類的美詞亦不少。語言的發展可使孩子逐步擺脫具體形象的束縛，促進抽象邏輯思維的發展。
如讓孩子把衣服按上衣、褲子、襪子分類放在櫃子裏;按蔬菜、水果、文具把圖片分類放好。經常這樣訓練，孩子分析、概括能力就提高了。
例如，雞和鴨、狼和狗、字母b和d、天和夫等等。通過比較，提高分析、判斷的能力，更清晰、準確地認識事物的表象和本質。
五六歲的孩子，對抽象的事物進行邏輯判斷和推理是很困難的，家長可以從生活實際出發，例如，讓孩子認識兔子有四條腿，在地上走，身上長着皮毛;貓、狗也是四條腿，在地上走，身上長着皮毛，它們都是家庭馴養的，這叫家畜。此時問孩子，那牛、馬、羊是哪類動物呢?孩子想了想，回答：也是家畜類的呀。因爲它們都是家養的，也有四條腿，在地上走，身上長着皮毛。瞧，孩子已經不受外部表象所影響了，已經能抓住家畜的本質特徵來判斷了。
解決問題的能力是一種綜合智力技能，在生活中處處需要這種能力。例如，孩子要拿放在桌子中間的糖盒，夠不着也沒有工具，怎麼辦呢?4歲的孩子圍着桌子轉了幾圈，想出了一個絕妙的辦法，把桌布往跟前拉，哈!糖盒跟着桌布跑到跟前了!
1、不要在任何人面前罵孩子
很多家長很喜歡在任何人面前指責自己孩子的缺點，甚至罵孩子笨，這是對不正確教育孩子的方式。由於孩子還處於年幼時期，心裏承受能力自然就會降低，那麼家長們不應該直接去指責孩子，要多與孩子溝通，站在孩子的角度去想問題。
2、不要動手打孩子
不能因爲孩子一定小的錯誤就動手大孩子。越打孩子孩子就會越加的產生抵制情緒，那麼與家長的溝通自然就會減少，導致親子關係就會惡化。一定要用口頭方式去教育孩子，從道理去指正孩子的錯誤和確定，纔會令孩子心服口服。
3、不要在孩子面前吵架
夫妻之間難免會發生口角之爭，但是一定不要在自己的小孩面前超級，吵架中容易說出一些令人難以接受的話語，從而給孩子的身心留下一些後遺症，影響到孩子與家長之間的關係，也不利於家長對孩子的教育。
4、多鼓勵孩子自主學習
特別是從幼兒開始就要培養孩子自主學習的習慣，多引導孩子看書學習。那麼家長也要在孩子面前做出良好的表率，父母可是孩子們學習的榜樣，家長是什麼樣的習慣，那麼孩子也會形成什麼樣的習慣。
