現在的孩子們早教是越來越早了，但是據說幼兒園多做遊戲能提高孩子的學習成績？到底是真是假呢，我們來看看吧。
美國的一項最新研究發現，給幼兒園教師做培訓，讓孩子們多在教室裏玩結構化遊戲，能提高孩子的閱讀、詞彙和數學成績，小學一年級時還能受益。這種教學方法被稱爲“心靈的工具”，效果在貧困學校中特別明顯。孩子們自己規劃做什麼，制定計劃，然後執行。關鍵因素是讓孩子自己對學習負責。這樣他們就能夠鍛鍊學習所需的所有認知技能。
這一最新研究持續了兩年，包括79個幼兒園的班級，共涉及759名兒童。研究人員將這些班級分爲2組。42個班級使用了這種教學方法，37個班級繼續使用標準教學方式。研究人員評估了孩子們的注意力、處理信息的能力以及其他衡量學習能力的因素，一年評估兩次。研究人員還檢測了孩子們的唾液樣本，測試應激激素水平。
“心靈的工具”項目要求教師每年參加幾次職業發展研討會，培訓師會定期觀摩課堂。這一項目的目的，是提高孩子自控能力，讓他們儘量不分散注意力，記住重要的細節，調整衝動行爲。教師會組織共享的合作活動，以促進孩子們的社會情緒發育，提高思維技能。把閱讀、數學、科學活動，跟以兒童爲主導的活動和結構化遊戲，結合在一起。
結果發現，“心靈的工具”組的兒童在幼兒園畢業時，閱讀、詞彙和算術技能有所提高，而且進入小學一年級後還在持續增強。在最貧困的幼兒園中，這一效果最爲明顯。研究人員說，經濟條件較差家庭的兒童，進幼兒園時做的準備相對不足，因爲他們參與的語言和學習活動較少。研究人員上午10:30在幼兒園檢測了孩子唾液樣本中應激激素皮質醇的水平。皮質醇水平太高是壞事，但白天略有上升表明孩子們受到了充足的調動。
專家稱，我們知道遊戲是一種很好的學習方式，但是幼兒園所受的壓力又很大，往往要教孩子一些前閱讀和前數學技巧。現在我們知道了，自由地遊戲很可能也能提高兒童學習成績。
