"挫折教育"可能是個僞命題

“挫折教育”是個僞概念 “挫折教育” 是被國內從事早教和教育工作的人們創造出來的一個概念，通過給孩子設計很困難的任務，讓孩子體驗到很多的失敗，促進他們的成長。其背後的設計理念，是認爲 “一個孩子從小體驗過很多的失敗，長大以後他抗擊失敗的能力就會變強，因爲更加容易獲得成功。”
遺憾的是，在心理學的專業視角看來，我認爲這種簡單的因果關係是毫無根據的，而且十分荒謬。
一個人經歷的失敗數量，和他抵抗失敗的能力，以及未來獲得成功的能力之間，並不存在任何線性的因果關係。雖然我們經常會在一些文藝作品中看到，主角在經歷過一番挑戰挫折之後，最終獲得了偉大的成功。但我們並不能因此就說，恰恰是這些挑戰和挫折，“製造”了他後來的成功。
舉個最簡單的反例，實際生活中，我們可以看到有更多數量的人，在經歷過一次或多次的失敗打擊之後，就放棄、妥協，甚至荒廢了自己的整個人生。就像我們父母那一輩人，多少人在經歷了文革中央的重大苦難之後，就(不幸得)再也無法重拾他們年輕時對生命的熱愛和對未來的信心了。

人爲製造的挫折可能反而會害了孩子 過度的挫折教育，尤其是通過人爲給孩子“製造”挫折的方法，來培養孩子的抗挫折性，是一件南轅北轍的傻事，會嚴重地影響我們的親子關係和家庭氛圍。
其實，不管是對於孩子還是對於我們成年人，生活的挫折無處不在。跑步沒有小蘭快、算數沒有小紅好，小白只和小黑玩不理我……這些不開心的事情，對於孩子來說，都是實打實的挫折，都需要孩子在生活中自己去面對、忍耐、堅持、控制、尋找方法解決，或者，學會對自己做不到的事情坦然接受。
正是因爲外面的世界有這麼多的挫折，所以家庭的溫暖對於我們每個人來說都非常寶貴。來自親人的支持、鼓勵、安慰，可以幫助我們在家中恢復氣力，更好更快地重新出發，去面對外面的挑戰和失敗。
遺憾的是有些父母誤以爲，爲了讓孩子更好地適應外面的世界，就把家庭內部搞得和外面一樣冰冷，等於就是把孩子的世界變成了一個孤零零的“沒有家人”的境地。

是什麼在影響孩子的抗挫折能力 從心理髮展的角度，我們一般認爲，一個孩子在嬰幼兒時期（三歲以前）被照料得較好，在一個有愛的互動的環境下成長，那麼這些孩子的一般心理健康能力就比較紮實，他們長大以後，對挫折也就具備了更好的忍受和抗擊能力。
一個人對於挫折的耐受度，或對於未來的保持信心的心理基礎，是在他1歲以下的時候就大體形成了的。簡而言之，每當一個嬰兒感受到飢餓，產生焦慮，哇哇大哭的時候，如果他總是能夠得到及時哺乳和照顧，那麼他的焦慮就會很快消失。反覆如此，這個嬰兒就會在內心中建立起 “這世界上所有糟糕的事情終將會過去，我總會好起來的”的基本信心。這就是，爲何良好的母嬰關係總是會被我們如此重視，反覆強調。
到了3歲以後，許許多多的偶發因素，都會對孩子的這種抗挫折力產生影響作用。比如所在家庭對於挫折的一般態度、父母家人的榜樣作用，中小學或青春期期間，身邊是否有良好的模範人物（比如老師、鄰居、親友長輩），這些因素都會在各種有形和無形的方式方法下，對於孩子包括抗挫折力在內的人格特徵起到影響作用。

如何幫助孩子擁有更高的挫折商？ 1.家長自身對於挫折的高耐受性，是孩子最好的身邊榜樣。
同樣是汽車輪胎漏氣等待救援，有的家長氣急敗壞，有的家長只會低頭玩手機，但也有家長可以趁機和孩子一起快樂地研究路邊的植物，收集各種各樣的樹葉和草籽。
2.在孩子遇到挫折的時候給予陪伴、指導和幫助。
只是要求孩子“要堅強”，不如去問問他究竟卡在哪裏？
孩子們的有些焦慮通過傾訴就可以自行消退，而另外一些焦慮則是因爲他們缺少解決問題的能力。
比如有的一年級的孩子拒絕去上學，是因爲他害怕前排的孩子搶自己的橡皮，但是親子關係不好的家長，很少有機會瞭解事情的真相——孩子會覺得跟你說了也沒用，你只會要求我“不害怕”。
3.把堅持變成一種遊戲。
培養孩子的意志力，不需要一定是全程扳着臉進行。同樣是爬山，孩子理解爲全家人的一次外出度假，就要比明確告訴他“這是爲了培養你的意志力”要好的多。
學齡前的孩子，可以在家長的帶領下體驗堅持的過程，而不需要被灌輸一個堅持的目的。

最後，讓孩子（也包括我們自己），要明白一點：在和挫折的接觸過程中，我們不可能永遠都是勝利者，也一定會發現自己的侷限性。有一些事情，就是我們永遠做不到或者特別難做到的。但是，如果我們發現了自己的侷限性，並不影響對自我的喜愛，能夠依然覺得不完美的自己還是挺可愛的。這樣的一個能力也是特別美好。