家教更需要一個良好的社會環境

　　我們能夠給予孩子的，可以更多，可以更持久，可以更深刻。提高全民保護少年兒童的法律意識，在法律和制度上保障孩子的合法權益；將保護孩子、尊重孩子的理念滲入家庭生活、社會建設的每一個環節、每一處細節　　上週，接連有媒體曝出上海、溫州等地幼兒園老師虐待孩子的惡劣事件。人們譴責這些惡劣行徑的同時，整個社會也在反思：我們該怎樣呵護這些祖國的花朵？　　誠然，物質上的支持必不可少。但是，光有好的校舍，卻沒有好的老師；光提供物質，卻缺乏精神上的關懷；光不停地填鴨式給予，卻忽視孩子的真實感受和內心需求……這些，都是一種缺失、一種片面的關心。很多時候我們有意無意忽視了孩子想要的東西——我們精神上的關懷，這樣的關懷源自尊重與平等的愛。　　弄清楚孩子想要的，才能搞清楚我們如何能更好地呵護他們。　　關愛孩子，從家庭起步。現在有些家長自己缺乏理想和追求，卻把自己的希望寄託到孩子身上、把自己的意願轉嫁到孩子身上，讓孩子不停地上各種補習班，甚至將成人的價值觀強加給孩子。要知道，孩子想要的，不是一個超前而早熟、承載了過多成人要求的童年。孩子的成長過程中大人適當的引導不可少，但更多的是要給孩子一個快樂的童年，需要家長放手讓孩子在生活中歷練，選擇自己的興趣愛好，成爲一個獨立思考的人。　　學校應該爲孩子提供更多的人文關懷。現在的一些地方，學校教育仍然沒有擺脫應試、灌輸式的模式，忽視對學生人格的培養、道德的引導，缺乏對學生個性的尊重。詩人葉芝曾說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”只有教育工作者心中有愛、爲人師表，才能用愛激發孩子向善的心；只有教育工作者因材施教、循循善誘，才能激發學生學習知識、學習榜樣、學習美德的熱情。　　整個社會，應該給孩子營造一個安全、健康的環境。每一個人嚴守道德底線，工作、生活中積善積德，讓孩子在一個崇尚美德、文明向上的社會環境裏得到道德的薰陶，養成好的習慣和品質。其實，我們能夠給予孩子的，可以更多，可以更持久，可以更深刻。提高全民保護少年兒童的法律意識，在法律和制度上保障孩子的合法權益；將保護孩子、尊重孩子的理念滲入家庭生活、社會建設的每一個環節、每一處細節。　　“六一”國際兒童節臨近，孩子們臉上洋溢着天真、純潔、歡樂的笑容。願孩子們在今後的日子裏，天天都是過節，每一天都像過節一樣快樂無憂。