科茨沃爾德實驗
在世界教育史上一直存在兩大爭論，它們還曾作爲頭版新聞被刊登在報紙上。第一個是關於單一性別學校體制和男女混合教育體制的。
男孩和女孩分開，各自在獨立的學校求學好嗎?男孩不僅學習成績差，還經常妨礙女孩和一些較爲安靜的男孩學習。女孩的父母把女兒送進女子學校就能解決 一切問題。但是男孩能去哪兒呢?
第二個爭論是關於男孩的學習成績和在校表現的。他們在這兩方面做得都很差，一些發達國家已經注意到了這一現象。與女孩相比，男孩在各方面的表現都不盡如人意，尤其是在文科科目上。
男孩的這個問題正好驗證了馬裏恩•考克斯的想法。馬裏恩•考克斯是科茨沃爾德中學的校長，這是一所男女同校的中學，位於英國萊斯特郡的一個鄉鎮。馬裏恩決定進行一項實驗。上英語課時，男女生分開，老師分別給他們授課，這項實驗進行了兩年。
隨着這種單一性別授課模式的進行，授課教師也相應調整了教材，以使學生對所學內容更感興趣。他們不再限制男女生各自的興趣發展，不再試圖找出一條中間路線讓他們走。老師開始按照男孩女孩各自的興趣愛好設置課堂內容。班級人數保持在 21 人左右，少於其他班級的平均人數。此外，男生班還設置了強化寫作和精讀課。
結果如何
這個實驗班取得了意想不到的成果。在英國相關部門對全國 14 歲 男孩的英語成績進行了一次統計。根據統計結果，只有 9%的男孩成績在A~C之間。(男孩們既不喜歡英語也不擅長英語!)在科茨沃爾德中學，經過兩年的分性別學習後，34%的男孩的期末考試成績在A~C之間。現在，在這所學校裏，取得高分的男孩的數量達到了以前的4 倍。
此外，女孩的成績也有了很大提高!成績在A~C之間的人數由過去 的 46%提高到現在的 75%。(注意，女孩的學習成績還是遠遠高於男孩的成績!) 在英國，按性別教學帶來的影響已經在全國產生了巨大的反響。
《泰晤士報》採訪馬裏恩•考克斯時，她是這樣說的：“分性別教學帶給孩子的並不僅僅是英語高分。他們的行爲方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度 的提高。我相信，如果在他們14 歲之前，還沒有因爲迷戀上電視、電腦而 放棄學業的時候，我們就實行這種教學模式的話，我們成功的概率會有更大提高。”
單一性別學校的替代模式
當我通過電話採訪馬裏恩•考克斯時，她對我解釋了這種做法的益處。 男孩發現，當沒有女孩在場時，他們能放鬆下來，從而更好地表達自己的 想法，女孩對此也有同感。她認爲，相對於嚴格的單一性別學校而言，只 是英語課分開上也不失爲一個好方法。馬裏恩•考克斯還強調了一點，那 就是，自從實行這種教育方式後，很多人來學校參觀，他們都發現，這些 平時頑劣的男孩，此時都專心致志。他們開始學着閱讀，並從中得到樂趣。 他們中的很多人是第一次感受到閱讀的樂趣。 科茨沃爾德中學在實驗過程中，相關執行者主要注意了兩件事：
• 他們具有一定的理論基礎，懂得絕大部分男孩的語言學習技巧的發展 比女孩緩慢，因此，可以從這一點着手幫助他們。
• 他們爲男孩提供了一個寬鬆的環境，男孩不會因爲女孩在場而感到自己愚蠢可笑，因爲女孩能說會道。在這種環境中，男孩不必爲了掩飾自己的不足而故作生氣。這樣，他 們開始閱讀詩歌，並開始嘗試 寫詩。此外，他們還開始參加 學校組織的集體活動，比如在 戲劇中扮演適合自己的角色等。
男孩必須具備的技巧
掌握學習技巧，學好英語，對男孩以後的生活是至關重要的。運用語言進行說理和交流的能力直接影響到男孩以後的生活。他以後能否做一個好父親、好伴侶以及好同事，都取決於運用語言的能力。
