孩子放學了該問些什麼？你真的知道麼？

“今天在幼兒園吃什麼了，有沒有吃飽？”

“跑步時老師有沒有幫你脫外套？”“老師今天教什麼了，有沒有叫你回答問題？”“今天有沒有小朋友欺負你呀！”“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽”……
每天接孩子離園時，家長們關切的問題總是一個接一個，恨不得讓孩子把一天的生活細節都描述一遍，有人稱其爲“親子交流”。其實，別看“親子交流”看似只是簡單平常的幾句話，卻對孩子的成長有着重要的影響。
比如要是家長每天都問吃飯、睡覺的問題，孩子自然而然就會容易把注意力放在吃飯睡覺上面，在學習和遊戲時就不會用很多心，這樣對孩子的成長是有影響的。同時，如果家長每天都是同樣的噓寒問暖，時間長了孩子也會厭煩，也容易讓孩子養成嬌生慣養的性格，孩子情緒不配合，自然就會影響親子交流的效果。
不少學者都提出，放學這個時間段是進行親子交流的最好時期，一方面孩子見到父母后獲得了安全感，身心放鬆，有很好的交流環境和氛圍；另一方面孩子剛離園，對學校發生的事情和老師說過的要求記得最爲清晰，便於家長正確瞭解信息。如果家長們都能充分利用接孩子離園的這段時間和孩子交流，這樣既能瞭解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達能力。
爲此有人專門做過調查，結果顯示：在來接孩子的家長當中，第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的佔了一半，其次是詢問孩子的學習情況，還有少數家長會關心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。當然這份報告中也提到，在被調查的這些家長中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都會將注意力集中在對孩子的噓寒問暖上。所以小育今天和大家一起來聊聊家長們可以如何更好地利用這段時間，來和孩子進行真正高效有益的“親子交流”！

放學後和孩子交流，問題最好具體明確

父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，可以提一些這樣的問題：你今天最快樂的事是什麼？今天你和小朋友一起做了什麼遊戲？像這樣啓發式的提問，內容具體明確，孩子知道如何回答，而且有回答的慾望。孩子說得多，就有助於父母瞭解孩子的學習情況、活動情況。同時，這些孩子感興趣的問題，還能激發孩子的語言表達能力。

家長還可以多從孩子的感受、關心他人、獲取新知識等方面進行問話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個你今天覺得特別好玩的事兒。”“今天你們班陽陽來了嗎，他的感冒好了嗎？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”等。提問要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會喜歡和家長交流一天的在園生活。

回到家後，也可以再給孩子一次表現的機會，請孩子跟家裏其他人講一講，孩子又會得到一次鍛鍊。漸漸地，孩子的表達能力將會得到顯著提高。

示範：一些可以對孩子不錯的提問

你今天幫助老師做什麼了？提出問題後，父母可引導孩子啓動“回想”模式，試着和他一起梳理一天中與老師和小朋友相處的心得，幫助老師和小朋友，讓他既增強了自信又增強了榮譽感。

你的好朋友是誰啊？他有什麼優點呢？提出這個問題，有意識讓孩子在幼兒園多和小朋友溝通和交流，找到自己的好朋友。同時，讓他知道小朋友的優點，樹立價值觀，也強化孩子對優點的記憶。
有什麼困難需要爸爸媽媽幫忙的嗎？這個問題熱那個孩子感覺到，父母很關心你，有問題可以隨時提出來，得到父母的幫助。對一些因內向而不願說的孩子，即使一兩次並沒有得到孩子的“迴應”，堅持每天問，則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開心扉。
今天班裏發生了什麼快樂的事？在孩子回答時，父母不要急於給予是非評價，而應注意傾聽，引導孩子表達自己的觀點。在孩子表述完以後，多和他討論，既可以增加對孩子的瞭解、增進感情，也可在討論中傳達對事件的正確看法，將正確的價值觀傳遞給孩子。

一位榜樣媽媽的提問：你今天幫助別人了嗎？

楊女士的女兒依依，今年上小班。她覺得女兒有些內向，跟人打交道時更多是被動相處，她希望女兒能夠更活躍、更積極些。

“你今天在幼兒園有沒有幫老師做事啊？”當依依的媽媽有一天這樣問時，依依愣住了，好半天才回答了一句：“沒有。”媽媽沒有說什麼。
第二天，媽媽又一次這樣問她，這回依依沒有遲疑，直接回答：“沒有。”
第三天，當媽媽又把同樣的問題提出來時，依依似乎早有準備：“幫了，我今天幫老師收玩具了。”媽媽表揚了她。
此後，依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事，老師經常表揚她能幹，依依也因此覺得特別開心，從幫助別人中得到了很多樂趣。
寫在最後： 不同的問話體現了父母不同的教育理念和方法，小育希望各位爸媽不僅僅關注孩子的生活和學習，也把注意力更多地放在孩子的情緒情感、能力以及孩子與小朋友的交往上。同時通過爸媽的提問，讓孩子有想說的慾望，提高表達能力，並對明天的幼兒園生活產生嚮往。