活動目標：
1、學習運用折、剪等方法制作風車。
2、感知風車轉動的快慢與風的大小、跑的速度之間的關係。
活動準備
1、課件《風車》
2、剪刀、一次性筷子、雙面膠、扭扭棒、紙。
3、教師自制的風車。
活動過程：
一、風在哪裏？（價值點：感受風的存在）
1、提問：我們怎樣才能感受到風的存在呢？
小結：小草擺動，樹葉搖擺等。
2、提問：我們怎麼樣用我們自己的身體感知風呢？
小結：頭髮飄動起來，臉上有點涼，聽到風聲。
3、提問：我們怎麼樣用不同的動作感知、區別風的大小？
小結：我們可以通過走、跑、跳來區別風的大小。
二、欣賞風車（價值點：瞭解風車的構造）
1、教師出示自制的風車，幼兒觀察風車的形狀、構造等特點。
2、教師請幾個幼兒玩一玩風車。
3、教師：想不想有自己的風車呢？我們一起來做一做吧，做好了再到外面去玩好嗎？
三、做風車（價值點：說一說做風車的難點）
1、教師播放課件，請幼兒觀看一遍，同時教師在一旁強調一些重點，比如剪的方法。
2、幼兒根據課件的步驟一步一步製作風車，教師指導。
提示：
1、將紙剪成正方形、在四邊的中線處剪一刀並折起。
2、在紙中心點上鑽一小孔、將圖釘撳入小孔、並插入筷子即可。
四、玩風車（價值點：體驗自己製作風車的快樂感）
1、幼兒在戶外玩風車。
2、提問：誰的風車轉得快？
小結：原來風車轉動的快慢與風的大小、跑的速度有很大的關係。
3、提問：爲什麼有些小朋友的風車轉不起來啊？
交流小結：風車要想轉起來呀，首先它要用對稱圖形的紙做，這樣才能使得風車的兩邊平衡，這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大，就會轉動起來了，然後如果你的風車是對稱的，你還沒有轉起來，有可能就是製作風車的時候，小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了，應該在中心點周圍再空出些位置來，還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了，應該把大頭針再往外挪挪，讓風葉顯得鼓鼓的寬鬆點。
五、活動延伸：
幼兒用不同形狀、質地、顏色的紙張製作風車。比如，圓形紙、長方形紙、五角星形紙、六邊形紙、花瓣形紙、掛曆紙、卡紙等等製作風車，幫助幼兒獲得風葉要轉動必須對稱、平衡的感性認識。
【活動目標】
1、引導幼兒自由拆解摺紙作品探索學習風車折法，培養幼兒仔細觀察、大膽表現的能力。
2、通過摺紙作品的變式操作激發幼兒對摺紙活動的興趣，發展幼兒手眼協調的精細動作。
【活動準備】
1、正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。
2、區域活動投放摺紙燈籠、摺紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。
3、大風車片頭曲音樂。
【活動過程】
一、聽音樂、玩風車，激發興趣
師：小朋友手裏的風車可以怎麼玩呢？ 教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟着音樂按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富於童趣的音樂可以觸發幼兒活躍思維活動）
二、探索大風車的折法，形成步驟圖
1、自主探索。
師：這麼好玩的風車，是怎麼折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然後一步一步摺好，看能不能折成好玩的風車？
幼兒獨立拆解，教師巡迴指導。教師及時給予引導、鼓勵。
2、共同探索。
教師出示範例風車作品，同幼兒一起分步拆開並呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。
3、整體示範。
翻轉拆解步驟圖，形成摺紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。
三、按步驟圖折風車
1、按步驟圖示熟悉風車折法。
鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖獨立摺疊，完成風車作品。教師巡迴觀察幼兒作業情況，及時給以指導。
2、學習小風車折法。
師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！
老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然後按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。
四、探索風車的變式
風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創造出自己獨特的變式作品。
五、裝飾作品
幼兒選出最喜愛的作品，用塗色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。
【活動延伸】
1、交流遊戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗摺紙活動帶來的樂趣。
2、區域活動。投放以風車爲基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續探索學習。
活動目標：
1、學習看圖示製作小風車的方法。
2、通過剖析範例，探索瞭解風車的製作方法，採用倒推的方式，列出製作風車的圖示。
3、在製作的過程中，積累操作的經驗，嘗試有目的地解決困難。
活動準備：
1、小風車範例一個
2、正方行的彩紙，剪刀、有橡皮頭的鉛筆，可固定的釘子。
活動過程：
一、教師出示範例，引導幼兒觀察：
這是什麼？你想做一個小風車嗎？
做一個風車需要哪些材料呢？
二、剖析風車，探索瞭解風車的製作過程，並嘗試用圖示來表示。
教師將完整的風車樣子畫在黑板最後的位置上，並剖析第一步：將固定的釘子取下，“你們猜猜這隻風車會變成什麼樣子？”
教師打開一個三角形的角，“風車想在變成什麼樣子？”“我們用什麼樣的圖示表示呢？”
逐一探索風車的製作過程。
①“如果將幾個角都打開，你們會看到什麼呢？”教師打開所有的角，“你們發現了嗎？這是什麼形狀？”
②這一個圖形是什麼形狀的？我們應該畫什麼呢？（正方形）。怎樣表示這些剪開的開口？
③重點引導幼兒觀察剪的位置。
④“在開口未剪的時候，應該是什麼樣的？用怎樣圖示表示？（正方形）
⑤教師將圖示按正確的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的製作過程。
三、幼兒看圖示製作風車，教師巡迴觀察並進行適當的指導和幫助。
四、遊戲活動：風車轉轉。
帶領幼兒拿着製作好的風車到戶外活動。
