愛，首先是一種感覺，一種細微的情感，一種心的投向和歸屬，那投向中的一種安全感，自由感，輕鬆感，幸福感，一種完整、被解救的感覺。 愛，其他是一種給予的幸福，
愛，首先是一種感覺，一種細微的情感，一種心的投向和歸屬，那投向中的一種安全感，自由感，輕鬆感，幸福感，一種完整、被解救的感覺。
愛，其他是一種給予的幸福，因爲你曾感受過愛，知道被愛的感覺。這給予，就是獨立的內涵。
我覺得，我朋友的經驗給我一個自信心，任何人都可以改變，只要你能尋找到一個愛你的人。我覺得人如果是快樂的，那情景會怎麼樣？比如說：一個孩子快樂的時候他不會搞破壞，一個成人快樂的時候他也不會去破壞。快樂的人類不會去毀壞財富，不會去破壞環境，不會去搞戰爭，只會有建設性的行爲。
人類的發展只有一個法則，就是愛。如果我們相互愛的話，我們人類所有的行爲都是建設性的行爲。在這個世界上最高貴的、最高尚的、最大的真理就是“愛”。無愛和非正常成長是今天我們這個世界最大的罪惡。
一位家長唐河，她聽了蒙特梭利講座後，對待她孩子的教育方法來了個180度轉變。那天，她那小傢伙怯生生地說：“媽媽，我想……”他媽媽說：“你想出去玩，媽知道。今天你愛什麼時候回，就什麼時候回來。”孩子說：“那我晚上回來晚了可以不？”“可以呀，你晚上不回來都可以。”那小孩12歲。他說：“啊！原來可以這樣啊！”特別高興。晚上坐樓下不上來，直等到12點才上樓臺，見到這情景，這位家長說：“我感到我的孩子第一次感到快樂是什麼。”當然她說得有點過頭了，那孩子他不可能不回來。因爲他太小，他不回來到哪裏去呢？我們如果每個一人都快樂的話，我們的行爲必然是建設性的行爲。你們看唐河那孩子變化有多大！一想到這個唐河就哭：“我虐待我孩子十二年，我……”我安慰她說：“你那麼出色，覺悟得那麼徹底，你孩子來得及。不是浪子回頭金不換嗎？你的孩子，能慢慢走上另一條軌道，一條自然的正常人的發展軌道。”
這樣的發展軌道和這樣的發展規律必須有一個條件：就是這個孩子擁有了自己的自由。這個自由，是心靈的自由。比如說，這個孩子此刻的願望是玩水，此刻玩水是他發展的需要。但是他內心裏有個不讓玩水的管家。蒙特梭利講了一個故事一個孩子從她自己家裏到外婆那裏，她那麼想玩水，想開草地上的噴頭，又害怕，猶豫着。外婆說：“你可以開。”但是她說：“不，我不能開。因爲我的保姆告訴我不可以玩水。”她外婆說：“她不在呀，外婆讓你開。”她說：“不，那也不行。”也就是說，在這件事情上，她的主人被她的保姆代替了，她已經是她保姆的奴隸了。她的人格
已經被偷偷地替換掉了。
這個孩子以後會怎麼樣？人就是這樣，他一步一錯就會不斷地跟着錯，這個孩子如果長久地受到壓抑，——自己壓抑自己，這對他人格發展和能力發展會有非常嚴重的負面影響。——這種壓抑是連續性的行爲，它不可能是偶爾的。
有很多人說：我已經某年某月某日壓抑過我孩子一次，這可怎麼辦？不要擔心。國灰人的整個狀態分積極的一面和消極的一面，只要積極的一面佔大多數，這個孩子的成長就不會有太大的問題。如果消極的一面佔大多數，那麼這個小孩，當他的人格被悄悄地替換之後，他不可能按照他生命的本來狀態去發展。如果這種現象不加以改變的話，這個孩子就會偏離我剛纔說的那個正常成長的軌道。他沒有獨立，更沒有獨立成長。對於他的自由，就像蒙特梭利說的“誰若不能獨立，誰就談不上自由”。自由在這時變成了一種品質。
