我小時候，是個琴童。4歲學藝，13歲中止。儘管現在沒有成名成家，這段“童子功”卻深深烙印在我的成長軌跡中，伴隨着成長生根、發芽，乃至灼灼其華。我小時候，是個琴童。4歲學藝，13歲中止。儘管現在沒有成名成家，這段“童子功”卻深深烙印在我的成長軌跡中，伴隨着成長生根、發芽，乃至灼灼其華。
那是一段根據我母親轉述過來的記憶。據說一日，她去幼兒園接我，老師順帶着描述我幼兒園的表現。
“你家孩子，似乎對音樂很有興趣。每次上完音樂課，她都到鋼琴前，這裏敲敲、那裏彈彈。”
我母親從未讀過任何關於音樂素養到幼教理論，和所有平凡母親一樣，只是出於愛和呵護，理所應當以爲：這個娃娃該找個老師學習下。
不過一念之間，人生可能就大不相同。
80年代中期，平均主義大行其道。家裏怎麼盤算，都湊不齊學鋼琴的費用，更別提買一架鋼琴。好在，我父母是極有智慧的人。條條道路通羅馬，學琴也可以曲線救國。
我最終學的是手風琴。
右手鍵盤，左手貝斯。從哆來咪學起，與大小和絃作伴，日日夜夜勤勤勉勉。
冬日，奏一曲《西班牙都牛舞曲》，大弦嘈嘈如急雨。一曲作罷，指尖暖暖，似乎勇士之魂已驅散冬日寒氣。
夏日，彈一首《藍色多瑙河》，小弦切切如私語。多瑙河寬廣、自由地在指尖傾瀉，意境悠遠的旋律，把多瑙河的星垂壯闊帶給了一個從未出過國門的琴童。
背上琴時，夜幕初垂。放下琴時，月上枝頭。成年後，還記得夜來香的一抹淡然，於是自然聯想到暗香浮動月黃昏。恰似那般意境。
然而，琴童不是那麼好當的。學藝之路，無比艱辛。家門前到音樂學府的那條路，無論春夏秋冬、颳風下雨，雷打不動的3人組合，父親騎自行車、我坐車前橫槓上、母親坐後面背琴。山城的路崎嶇坎坷，彎彎繞繞。就這樣，年復一年。
也羨慕其他不學琴的同學，完成作業就萬事大吉，可以爲所欲爲。動畫片、電視劇，都與我絕緣。最記得那時癡迷《新白娘子傳奇》，每次片頭曲一響，母親的身影就往電視前橫過。
該練琴了。
嗯。
抗爭過、捱過打、頂過嘴，小小的年紀，不懂得爲何被一個樂器束縛了手腳，不懂得父母爲何便要我堅持下去。母親是個急脾氣，要求嚴格，指法不好、新曲子學太慢便少不了捱揍。
在眼淚中開始憎恨學琴，希望有一天能擺脫它，天高雲闊，不再彈琴。
終於，臨近初三，有了中考堂而皇之的理由，手風琴算是徹底放下了。
多年後，當我長大，在人生的道路上奔走，在現實的命運中衝突。回首看往事，忽然心生感恩：原來每一滴汗水都沒有白流，每一滴淚水都獲得回報。
中學時的每一堂音樂課，因爲對樂理的系統學習，能輕而易舉辨明老師提問的複雜和諧。同學們分明投射而來的欽佩和不解、好奇，都化作少女內心的驕傲和自信。
大學時的新生晚會，因爲一曲失而復彈的樂器《威尼斯狂歡節》，很快被人認識。甚至有人打聽，那個彈手風琴的姑娘，是哪個班新來的同學？
直到工作，每有文藝演出，或是與藝術沾邊，自然少不了去露臉補臺。
原來，在十幾年當琴童的日子裏，在那些無比枯燥的歲月裏，學藝的精髓彷彿種下一棵向日葵，照亮了未來的日子，喚醒了成功的機會。
無論一個孩子有多退避、自卑、笨拙、害羞，音樂都像一根指揮棒，不知哪一天就讓人開竅，放大到人神共羨，光豔四射。
我記得當年一起學琴的女孩，愛臉紅、不善表達。然而到了舞臺上，她的紅妝和黑亮的手風琴，居然組成最靚麗的風景線。那麼熱情如火、光芒照人，才華橫溢、出類拔萃。
這是音樂的力量，它能改變人，能放大人的優點，能折服聽衆。
上週末，因爲一個採訪，我到中央音樂學院參加一場音樂會。第一次踏入這個音樂聖殿，誠惶誠恐卻又暗合這其中氣質，大概是童年的經歷，冥冥中爲採訪助添幾分順利。
一個學音樂教育學的同學無意提到：音樂學院有一個針對0-6歲孩子音樂素養培訓的班，叫奧爾夫。
我如獲至寶。回家後查到信息，聯繫對方。卻被告知，這樣的班是要“搶”的。現在，只能搶來年4月的課。至於什麼時候搶，等待通知吧。
原來，如我一般意識到音樂培養重要性的父母，比比皆是。
學音樂到底對孩子的啓蒙教育好在哪裏？
對音樂感興趣、愛好音樂的孩子，往往對音樂比較敏感，他的內心感覺與音樂能產生共鳴，他的聽音感覺、節奏感覺和音樂記憶能力也就比較好。
“聽音”包括對音高（也就是振動頻率）的準確辨別、對音質音色（泛音不同強度產生的音質變化或不同發聲體所發聲音的特性）的辨別、對和聲（若干音同時發響）效果的辨別等等。“節奏”包括分辨聲音的強弱（輕重）、速度（快慢）、節拍（拍子的規律性）等等。音樂記憶能力則包括對旋律的記憶和對節奏的記憶等等。
如何學習音樂？
其實有一些端倪可循。當孩子在聽到音樂時，注意觀察音樂對他的注意力有什麼影響。當孩子會跟隨音樂的感情和節拍做一些動作時，可以給他一些啓發，例如在低沉節奏笨重的音樂伴奏下教他模仿狗熊、大象的動作，在快速活潑的音樂伴奏下教他模仿小鳥、小兔子的動作來觀察他的興趣和反映。
到了三四歲就可以請老師來幫你測試一下：教他唱歌看能否發音很準、節奏強弱的模仿如何、記憶音樂的長度能力如何，敲擊一些簡單的節奏如附點、切分、前十六音符、後十六音符來讓他模仿等等。
到六、七歲時可以用鋼琴讓他聽、唱、辨別音高、雙音、和絃來測試他的分辨和記憶。
學琴，可以有燦爛的開頭，不必一定要開花結果。閃亮的是整個過程。
