寒假時間較短，又逢過年期間，再加上輔導班效果也是因人而異，很多家長都在報與不報之間徘徊。既希望孩子能夠充分利用寒假時間提高成績，又不願孩子假期裏太辛苦，這是很多家長都有的矛盾心理。那麼，補習班對孩子真的起作用嗎？
先了解孩子，TA屬於哪一類？
在孩子每一個成長階段，都應該有一個和他的成長相適應的目標。每一個孩子學習的接受度、能力都是不一樣的，所以在英國的一些學校，就會讓孩子自己來辨別自己：我是屬於哪個程度、哪個層次的孩子。
按照近些年一些教育工作者的方法，孩子們可以分成4類：
第1類孩子追趕者
追趕者就是指那些一直都趕不上老師的教學進度，一直都在拼命追趕，學習總是慌慌張張，每次學新課都會遇到困難的學生；
第2類孩子追隨者
追隨者這類學生基本上都是按照老師的教學進度來給自己定學習任務，只能亦步亦趨地學習，通常會感覺非常吃力；
第3類孩子奔跑者
奔跑者這類學生往往有自己的速度與方向，他能夠超前學習，能夠更自如地完成學習任務；
第4類孩子飛翔者
僅從這個名稱就可以看出來，這類孩子有足夠的自由度，他能夠自己把握學習的進度、範圍以及方式。他有超越的能力，在學習上有更大的主動性。
補習廣告滿天飛，到底補不補
對父母來說，認清自己的孩子屬於哪一類是非常重要的，在孩子到底要不要補課這件事情上，父母是不能簡單地隨大流的，而要根據孩子的情況區別對待。
比如，有一些孩子在學業上可能是一個跟隨者，雖然有點吃力，但基本能跟上老師的進度。如果你讓他去補課，就會出現不但學習成績沒有提高，反而學得更被動的情況。這是因爲補課會讓這類孩子產生某種依賴感，所以課堂的學習質量必然就會下降。
對於補課，合理的建議是：
孩子需不需要補課，最重要的是要跟孩子商量，問孩子是不是覺得非要有人幫助不可。其實孩子有自己的判斷力，而且孩子在自己做出決定後更有一種責任感，在補課時也就更加認真。
●讓孩子自己選擇
讓孩子自己決定的重要意義還在於，如果他選擇了補課，那麼，他會在補課的時候更明確自己要補什麼，這樣一來，孩子的學業成績可能就會提高得比較快。
●不同的孩子，不同的學習領域
而一個屬於“飛翔者”類型的學生，他往往都是走在老師前面的，所以對這些孩子而言，父母對孩子的教育不應該僅僅限於取得更好的學習成績，而是要引導孩子有更多的興趣與愛好，能夠有更廣泛的學習領域，鼓勵孩子成爲自己擅長領域的知識分享者與貢獻者。
每個成長階段，都應有個“小目標”
一個人能夠前進，往往並不是因爲被目標所激勵，而是因爲被成就感所推動。在孩子每一個成長階段，都應該有一個和他的成長相適應的目標。就拿孩子的學業來說，學得少，才能學得好，學得好，才更願意學。你如果給孩子定過高的、過於苛刻的要求，反而會讓他因噎廢食，讓孩子產生失敗感和沮喪感。
有的孩子從小習慣跟自己比。考試考差了，家長會說，這次考得怎麼這麼差？而他們總是會回答，我已經比上一次考得好了。看到這裏可能很多父母會覺得，那這孩子對自己要求也太低了。其實，一個孩子對自己要求比較低，並不見得他就失去了對進步的渴望。
小案例：你已超過威廉王子
有個女孩在英國大學讀政治關係與政治學時特別辛苦，每個學期要寫很多論文。有一次她的論文寫得特別差，老師很生氣，就問她，你是不是故意羞辱我啊？
她非常惶恐地去找老師解釋說，我不是要羞辱你，而是這次我實在是隻能寫到這個水平，我在理解上確實還有很多困難。老師一聽就釋然了，並沒有怪她，並且在這之後老師還特別關心她，經常爲她提供學習資料，慢慢地她的成績就提至了及格線以上了，後來也順利地從大學畢業。
她的父母笑着鼓勵她，你已經超過威廉王子了。威廉王子是英國王室裏第一個拿到本科文憑的人，而且是改了專業之後纔拿到的。
當孩子獲得進步時，哪怕很緩慢，從中獲得的成功體驗也足以讓她對自己所學的學科產生更強烈的感情。
對孩子嚴厲、高要求，能夠在短期裏產生一定的推動力，但是在某些孩子身上，這種嚴厲跟高要求也可能會使他產生畏懼感。在孩子的教育上，父母要順其自然，根據孩子的具體情況制定相應的目標，並且要多給孩子一些鼓勵，讓孩子有信心去一步步地邁向成功。
