太多家長在孩子上大班以後都容易有這樣的緊迫感：在意孩子識字多少，讓孩子超前學習，給孩子報儘可能多的興趣班，每天奔波着帶孩子學琴、學英語、學奧數、學舞蹈，還要去足夠多的城市去旅遊，積累各種證書，找關係進好學校，補習，中考，高考……
這需要警醒——
我們爲什麼做這一切？？
一個自以爲有主見的媽媽是多麼容易被捲入這場沒有終點的競賽，變成一個拼命爲孩子創造最佳條件的“多多益善”型家長!
其實，我相信每個媽媽都清楚一個道理，那就是我們給與孩子的、爲孩子做的並不是越多越好。很多時候恰恰相反，你給的越多、做的越多，結果越糟糕。我們都明白這個道理，但是事到臨頭總還是忍不住要多給、多做。爲什麼？因爲我們的觀念混亂，在養育孩子方面缺乏一個一貫的指導思想。
我們面臨着中西方教育理念的衝突：剛剛接受了給孩子自由的西方想法，又冒出一個“虎媽”。而當你有了自認爲成熟的理念，你還要面對跟嚴酷的現實相調和的問題。同時，鑑於現在競爭程度之激烈，我們對未來社會感到恐懼茫然，覺得怎樣武裝孩子都不爲過。
觀念的混亂導致我們分不出主次輕重
我們拿不準——
哪個是最重要最有意義的
哪個是無足輕重可以放棄的
所以我們索性全給全做——雖然辛苦，但是比較保險。
由此我想到時間管理上的一個說法——
我們需要的不是秒錶，而是指南針。我們不需要像陀螺一樣越轉越快，關鍵是要分清主次輕重。
我們忙得像個陀螺
我們耗盡了資源和力氣
卻常常丟掉了最重要的東西
比如說：我們都知道讓孩子做家務活的重要性，但是——
你會讓孩子拿出學奧數的時間來做家務嗎？
你會讓孩子佔用練琴的寶貴時間去幫助他人嗎？
假期是讓孩子參加補習班超前學習呢，還是讓孩子在農村住上一段時間?
我們能不能把給老師買禮品的錢捐給家境貧困的孩子？
以我們有限的資源
在孩子有限的時間裏
究竟該做什麼？
放棄什麼？
如何取捨？
什麼是最重要的？
或者，從負面來看這個問題：沒有完美的父母，身爲父母難免會犯錯誤。那麼，問題的關鍵是，我們怎樣才能不犯大的錯誤，什麼樣的錯誤纔是作爲父母所能犯的最糟糕的錯誤？
讓我們靜下心來想想——
你希望孩子成爲什麼樣的人？
我相信每個父母都曾在腦子裏無數次地勾勒一個理想孩子的模樣。
我們希望孩子健康、幸福、成功、快樂。
我們希望孩子有較高的智商和情商，有種種優秀品質：懂禮貌、有愛心、勇敢、活潑開朗、自律、勤勞、自信、專注……
有各種力：觀察力、想象力、創造力、獨立生活能力、領導力、人際交往能力、自制力、競爭力……
那麼在這些列舉不完的優秀品質中，哪些是最重要的，哪些又是其次的？
決定孩子一生幸福與成功的關鍵是什麼？
每個父母會依據個人的人生經驗給出不盡相同的回答。
在我二十多歲時，認爲學歷、職業和人脈對我的成功很關鍵。
在我三十歲時，覺得情商很重要，同時也承認命運也發揮一定作用。
在我四十歲時，列出了下面這樣一個“優秀品質金字塔”。
各種優秀品質和能力按重要程度的分類：
第一類：排在這個金字塔的最高位置的是——悟道，或者叫開悟。
它指的是對宇宙、生命，對人類和自我有全新的、深刻的、更接近真相的認識。這種認識能讓我們較少地受到現象的矇蔽，能把我們的意識、行爲和命運帶往一個全新的方向，能讓我們的心靈更趨向寧靜。這種認識會確保我們更順利地發展出其他一切優秀品質和能力，從而使我們在他人看來是更幸福更成功的。
第二類：是一項最基本的品德。它有很多種叫法：愛心、善良、慈悲、德。
它是我們與生俱來的一種品質。但是它也常常被擠到角落、被蒙上塵埃。它有着非凡的力量，能夠改變個人的命運，繼而通過我們改變世界。它決定我們是否真的具備了以下其他品質和能力。沒有這一前提，其他品質都是名不副實的空談。
第三類：是一些有關個人與周圍世界關係的品質——信任、寬容、同情心與同理心、平等公正、謙遜、感恩之心，等等。
第四類：關乎自身塑造的品質——自省、自律、誠實、上進、責任感、是非正義感、勤奮、自信、獨立、自尊、堅強、勇氣、忍耐堅韌、節儉、認真、積極樂觀、堅持、專注、幽默感、好奇心及探索願望，等等。
第五類：是一些基本能力——觀察力、想象力、創造力、獨立思考能力、生存能力、人際交往能力、情緒管理能力、健康管理能力，等等。
第六類：位於金字塔最底層的是衆多具體能力——學習能力、運動能力、藝術欣賞和創作能力、表達能力、團隊合作能力、時間管理能力、溝通能力、資源管理能力、理財能力（財商）、目標管理及規劃決策能力，等等。
我相信，這樣的排序會幫助我們看清主次關係，幫助我們把資源和精力分配得更合理。我們會明白爲什麼很多時候教育的效果不好、效率很低：因爲如果不在根本的方面下功夫，在枝節上花費再多的心思也無濟於事。如果樹根不得到足夠的養分，就無法枝繁葉茂、結出好果實。
當然，以上排序只體現重要程度，這並不意味着我們要讓孩子花所有時間去學雷鋒而不去做其他事情。關鍵是，在孩子的任何活動中，我們作爲父母要知道教育的方向，知道側重點在哪裏。
比如說，在孩子練琴的過程中，我們可以培養愛心、信任（對老師、對作曲家、對樂器）、感恩心、誠實、第四類中的各種品質，以及其他種種能力。我們要當心不要傳達了相反的信息：功利的動機、扭曲的價值觀、自私、苛刻、攀比、自憐、自卑、厭惡、抱怨、甚至仇恨。
練琴活動的教育價值取決於我們家長的關注點。我們的認識和態度、我們的導向決定了這個活動將帶來怎樣的教育結果。
所有的品質都是在孩子每天的具體活動中得以滲透、培養的。而我們家長的作用就是：自己有清晰的認識，然後去把握方向。
只有當我們看到了教育的全局，我們才更有條理，纔不亂抓一氣或是疲於奔命。我們心裏會比較有底：只要把握了大方向，縱使有些小錯誤小彎路，最終也不會偏離太遠。
這對於大多數跟我一樣充滿困惑並壓力重重的新手父母來說，無疑是個讓人高興的好消息。
