十個孩子九個磨，“磨蹭”最常見，也最讓家長頭疼。
早上催起牀，放學催寫作業，晚上催睡覺，一天三場，天天循環播放。道理說盡了，喉嚨說破了，“一二三”數了一次又一次，孩子就是屢教不改。
爲什麼屢教不改？因爲你可能開錯了藥方。
磨蹭的原因有七種，看看你家孩子屬於哪一種？對症下藥，方能藥到病除。
吸引注意型
明明平時學習比較好，每天都認真完成作業，父母很忙，認爲孩子沒什麼事，就各自忙着自己的事情，彼此相安無事，很少有共度的時光。可是有一天，明明偶然間玩橡皮，爸爸就過來說“別玩了，快做作業”。
從這以後，明明發現只要他一玩橡皮，爸爸或者媽媽就會過來制止他。這個時候孩子就誤以爲“好好學習被忽視，玩橡皮會受到關注”，因此更多地表現出類似的行爲，父母也就不得不更多地“關注”他了。
根據行爲目的觀點，孩子最喜歡的是被鼓勵和肯定，其次是被批評和責罰，最不喜歡的是被忽視。當他表現良好時，你一方面認爲是應該的，另一方面認爲不應該打擾他“專注寫作業”，客觀上就是忽視他，這是孩子最不喜歡的。
當他無法得到鼓勵和肯定時，退而求其次，用不好的行爲吸引注意，雖然可能得到的是批評和責罵，至少孩子得到了家長的精力和時間，孩子的行爲目的達到了，隨着這些行爲的多次重複，成爲吸引注意型磨蹭。
建議
當孩子有好的行爲時，家長一定要鼓勵和肯定，當孩子有不好的行爲時暫時忽視他、不理他。要注意：鼓勵孩子時一定要具體，說細節纔有效。
家長期望過高型
青欖教育去年組織的夏令營裏有個孩子，畫畫特別好，還曾得過國家級比賽的一等獎，可是他總覺得自己畫得不好，把畫藏起來，不敢給大家看。
後來我們和家長溝通發現，家長對孩子的要求特別高，比如孩子考了95分，家長就會立即指出那個5分是怎麼丟的，孩子就會誤以爲自己不夠好，父母不喜歡我，只是喜歡100分。
久而久之，就造成孩子總是被籠罩在挫敗感中無法自拔，自我評價低，不自信，表現出來的便是優柔寡斷、磨磨蹭蹭的樣子。
建議
家長要把大目標分解爲小目標，給孩子一個進步的空間，不要一味苛責孩子不足的部分，而是要多鼓勵孩子做得好的部分，讓孩子更多地體驗到努力後的成功——成就感是孩子進步的動力。
父母包辦型
父母什麼都替孩子做了，孩子不會做的，沒有了父母的幫助，自然就會磨蹭。
生活中有些孩子不會剝雞蛋皮，他們說只見過白色的雞蛋（沒殼的）；還有些孩子不會吃完整的水果，不會剝橘子皮，因爲在家裏都是父母把水果削成小塊給他們吃的；教室裏有的孩子上一門課，拿出一堆書和本子，到了下午，書包空了，滿桌子、滿地都是他的書本、文具，校服、水杯也是常常不知去向。不會繫鞋帶、不會係扣子的孩子更是大有人在……
這些基本的生活技能家長都替代了，無形中剝奪了孩子學習的機會，生活能力沒有得到提升和鍛鍊，到了上學階段，也就沒有辦法遷移至學習能力，而學習——聽講、寫作業、考試等是家長無法替代的，孩子需要自己去完成的時候，表現出生活、學習都磨蹭的現象。
建議
包辦型的父母們，趕緊從生活習慣開始，給孩子自己學習、鍛鍊的機會，讓他多去嘗試。可以通過訓練縮短孩子生活自理行爲的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿衣服，看誰更快。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有取勝的可能。當孩子的生活能力提高了，學習能力也會隨之提高。
壓力過大型
小美一直都很聽話，但是隨着升入高年級，作業太多，所有作業做完之後就要睡覺了，小美感到無望，有時甚至到12點都寫不完作業。各科課本、作業本在書桌上堆積，小美感到無從下手，真想放鬆一下……
如何判斷孩子作業是不是太多了？週一到週五每天孩子應該有一個小時的自主時間，週六日應有一天的自主時間，在自主時間裏，孩子可以自己做主，想做什麼就做什麼，不受別人支配。
如果任務太多、壓力太大，導致違反了這個規律，孩子就會消極抵抗，表現花樣翻新的磨蹭，還會發呆、發愣，暫時變成木頭人，就像電腦死機一樣，其實他是以這樣的方式來緩解緊張的神經。
建議
週一到週五每天保證給孩子一個小時的自主時間，週六日有一天的自主時間，升學期間壓力大的孩子也不該例外，但時間可以相應減少。自主時間就是主動留出時間讓孩子的神經放鬆，這種放鬆至關重要，他可以得到很好的平衡，在學習和生活中起到減壓和復原的作用。
慢半拍型
有的人天生就是反應比較慢，這和他的神經過程有關。巴普洛夫根據神經過程的強度、平衡性、靈活度不同，確定了四種高級神經活動類型，分別是興奮型、活潑型、安靜型、抑制型，這和希波克拉底的膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質等氣質類型相對應。前兩種類型的人反應比較快，後兩種類型的人都屬於反應緩慢型。
建議
家長要首先了解自己的孩子是不是屬於粘液質或抑鬱質的氣質類型，對於這種天生慢半拍的孩子，家長一方面要有適當的期待，另一方面要訓練他的反應速度，以加強孩子的競爭意識。
缺乏時間觀念型
這類孩子沒有時間意識，沒有緊迫感，放學回家先玩了再說，等到父母催促了才慢騰騰地寫作業，一邊寫一邊玩，認爲時間有的是而不着急，心想“反正有人着急”，會催着他完成作業的。就像木偶一樣，推一下動一下，不推不動。
到了學校，由於沒有父母的催促，他們也是邊玩邊學，常常不能按時完成學校作業，回家後還要補作業，增加了家庭作業的負擔，而且養成聽課效率低的習慣，成績不斷下滑。
建議
家長需要制定一些規則，比如到了時間你不吃飯，過了這個點你就沒飯吃了；到了時間你沒寫完作業，就堅決不讓寫了。對待這個類型的孩子，就是要“狠”一點，訓練他們學會自我管理時間，在規定的時間完成計劃中的任務，持之以恆，提高自制力。
注意力分散型
孩子對周遭的世界有一種天然的好奇，這本身是好事，但是好奇心也造成了孩子容易分神的毛病。例如，有的孩子聽課時，聽見小鳥叫聲他就走神了；正在寫作業時聽見門鈴聲，他就跑去開門了；家長在客廳聊天，他也能搭茬。一旦注意力不集中，做事就拖拖拉拉，沒有效率。
有個三年級的小女孩考試得了84分，這些錯題讓她再做一遍，她都會，問她爲什麼考試時錯了？她說自己考試時東張西望，看着老師批改卷子很好玩，就一邊做題一邊看着老師，結果就錯了。
建議
需要家長幫助他設定小的目標，明確讓他做什麼，最開始以10分鐘爲單位，然後延長至15分鐘，以此類推，直至40~50分鐘。這個過程也是提高孩子自制力的過程，需要在他的大腦中培養一個小警察，每當他注意力分散時，這個熊警察都會提醒他“快回來，你還有事情要做呢。”
世界上沒有真正磨蹭的孩子，只有不夠了解孩子的父母。瞭解孩子磨蹭的原因以後，家長就能合情合理地分類，明確父母和孩子的責任，而且分清孩子先天和後天的影響因素：對於先天的部分要勇敢地接納，對於後天的部分要合理地規劃和改善，幫助孩子健康成長。
