孩子還是這個孩子，事情還是這些事情，我自己最大的體會是孩子臉上的神情改變了，幾乎每天都是笑眯眯的、開心的，而且也願意主動跟我聊學校裏的事情。他跟我提的最多的事就是：媽媽我有一件事情需要你的幫助。
比如有一天晚上，兒子又說：媽媽我有件事情需要你幫忙。
我問：什麼事?
於是兒子說：我們班有個同學中午偷了我的橘子，我在外面玩，回來發現我的橘子不見了，我同桌告訴我是某某偷走的。
我驚訝：啊?那你感覺怎麼樣?
兒子：我很生氣。
我：噢!他爲什麼要偷你的橘子啊?
兒子：因爲他特別喜歡吃橘子，已經不止一次了，只要餐點是橘子他就偷別人的吃。
我：那我們來看看怎麼解決這個問題好嗎?我拿了紙筆準備記下來，他覺得很受尊重。
我：說說看，有哪些方法?
兒子：我吃好飯立刻吃掉。
我：這是個好辦法。那麼會有什麼結果?
兒子：他就不能吃掉我的了，但是別人的可能會被他吃掉。
我：噢，那還有其他方法嗎?
兒子：讓我同桌幫我管着橘子。
我：噢這也是個好辦法!那這樣會有什麼結果?
兒子：我同桌會很累。
我：很好噢!你已經想了兩個方法了!還有其他解決方案嗎?
兒子：我很兇地找到他警告他，再吃我的橘子我就打你哦!但是媽媽，我不是真的要打他我是嚇嚇他。
我：嗯媽媽知道，那這樣會有什麼結果呢?
兒子：他就不敢吃我的橘子了，去偷別人的橘子。
我：對哦，還有可能他沒被你嚇到哦，那你還有什麼辦法嘛?
兒子：那我就去把橘子搶回來，你以前不是說別人一而再再而三地欺負我，我要反抗嘛!
我：你太厲害了想出這麼多方法!那這樣做會有什麼結果呢?
兒子：他會傷心。
我：那你還有其他解決方法嗎?
兒子：想不出來了唉!
我：媽媽之前是不是有跟你說過，不一定要通過行動啊，可以……
兒子：噢我想到了!我可以跟他說，某某，你不要再去偷別人的橘子了，你可以看看教室裏有沒有發完多出來的你去拿。如果你要拿別人的橘子之前要先問問別人吃不吃，別人不吃你再拿。你還可以找你關係比較要好的同學請求他送給你吃。
我：太棒了!講的特別好，那這樣做會有什麼結果呢?
兒子：這樣大家都開心，我認爲這是最好的方法。
我：是的寶貝，你通過自己的努力解決了這個問題，媽媽覺得你真棒，我爲你感到驕傲!另外媽媽想給你提一個小小的建議可以嗎?
兒子：可以。
我：你知道我們老家盛產橘子，我們家裏也有，既然他那麼喜歡吃橘子，你帶些橘子去請他吃，然後再跟他提一提你的建議，你覺得怎麼樣?
兒子：當然可以，我很樂意的。
我：另外媽媽覺得你可以把你的感受告訴她，他吃了你的橘子，你感覺如何?
兒子：我很傷心。
我：那你可以告訴他，讓他也知道你的感受，當然你可以先理解他一下，是不是可以說，我知道你很喜歡吃橘子，但你拿了我的橘子我很傷心。然後再提出你的建議，好嗎?
兒子點點頭。
我說：還有噢，用“偷”這個字可能會讓人家比較沒面子，你可以換成什麼呢?
兒子：換成“拿”!
討論完這件事情，兒子和我都覺得很開心，滿滿的正能量充滿內心。於孩子，是在遇到問題時不迴避，並能在引導下一步步的通過自己的努力解決問題，一點點建立自信;於我，孩子能分享他的開心、不開心，向我尋求幫助，是對我最大的信任，能夠幫助到他，就是一件非常幸福的事情。而且，在這樣相依相伴的過程中，他的成長也是我的成長。
細細回想這段時間孩子的變化，我發現HFC的工具一直在助我與孩子走的更近，“魔力四問”讓我與孩子的聊天不再空洞;“接納和讚賞”引導我一步步走進孩子的內心世界;而今天一系列的啓發式問題不就是“教練式八問”嗎? 原來，我也耳濡目染地在HFC教練們每天的陪伴和鼓勵下把幾個工具“組合運用”起來了。怪不得說“父母改變1%，孩子改變99%”，伴隨孩子成長、爲了孩子改變纔是父母給予孩子最好的教育。
