我們都希望自己的孩子能夠全面發展，能夠得到最好的教育，但是作爲父母的你是怎麼做的呢？生活中如何給幼兒最好的教育？
如今國外幼兒教育的發展已經成爲一種新趨勢，教育的目的提倡“教育就是生活”。教育的最終目標是促進孩子的發展，幼兒教育的歸宿就是寶寶的發展。幼兒的生活包含三個方面，家庭生活、幼兒園(託兒所)生活、社會生活。幼兒的個人生活包含諸多發展機會，比較生動、感性，這也是給幼兒進行教育和提升的過程。幼兒的教育關鍵並不是文學、數學、科學、地理、歷史本身，而是幼兒自己的社會生活。
生活中如何給幼兒最好的教育?“填鴨式”教育成就不了“小神童”
幼兒所處的生活是一個需要自己各種努力和付出的過程，也是一個自身多種感官參與其中的過程。幼兒通過動腦、手、口、身，不斷髮現和解決問題的過程。生活是實踐、參與和體驗的過程。幼兒的學習必須要把根基深扎於興趣、需求之上。幼兒急於瞭解或解決什麼，遇上新鮮的現象、疑難問題時，幼兒纔會主動去學習。只要是幼兒喜歡、有興趣時，幼兒就會調動身體的全部智慧做積極的探索、發現、嘗試，並切實同化外界，建立自身認知結構。
很多時候，幼兒在日常生活中去學習新的東西。帶幼兒去海邊嬉耍時，幼兒可以感受到海浪的衝擊，海沙的柔軟，天空的藍天白雲，清涼的海風，螃蟹從泥沙中爬來爬去，貝殼被海浪衝在沙灘上。幼兒玩伴在海灘一起堆沙堡、捉小魚、撿貝殼，看似平常的活動，寶寶內心是愉悅的，可以從中學到家庭中無法瞭解到的知識。只有接觸海洋，才知海之廣闊、廣袤，什麼是海洋上的天空，感受大海的胸懷，對幼兒的心境有很好的陶冶作用。
當父母帶幼兒去植物園時，幼兒看到很多新鮮的花草樹木、飛蝶昆蟲，幼兒會發覺很多以往只畫冊中見到過的動植物，以多種維度真實地存在於自己身邊，這是一種多麼另寶寶欣喜的事情吶，他們也會產生很多奇怪的問題。幼兒看見許多花朵，它們有紅色、黃色、粉色、紫色、白色……，當幼兒用畫筆畫畫時，腦袋裏的記憶裏盡是這些五彩繽紛的花朵。這樣的經歷遠勝父母苦口婆心地講千百遍。父母通過輔助的解釋，寶寶知道哪些是益鳥，哪些是害蟲，瞭解了很多學識和經驗。他們領略自然界的一花一草一樹一木，體味自然界的深邃與奧祕。父母在生活中進行教育和滲透，這些是室內和課堂上領悟不到的，單靠父母說教、老師的講解是無法體驗和學習到的。
可馨育兒說，很多父母提到“教育”，首先想到的就是讓寶寶認字、識數、背詩、習畫、練聲樂，讓小小年紀的幼兒“被”參加各種學習班、培養班，每一位父母都希望孩子出類撥萃，能成爲一個“小神童”、“小天才”。
有的科學家提出，嬰幼兒具有無窮的潛力和發展的可能性。但這並不能代表，幼兒就是一個“聖人”。受到時空、潛能、內外環境的限制和影響，幼兒不可能學到所有的學識、經驗和技能。幼兒只能給自身未來發展各種“可能性”做出取捨和選擇。
當父母要求孩子學習和掌握各種技能、經驗、學識時，同時，也會犧牲與同伴玩耍的機會，失去與家人交流的時機，失去感受大自然美好的契機，同樣，也失去了發揮童真的歡快時光。父母要給幼兒提供一個愉快、輕鬆、豐富、無負擔、無壓力的環境，這樣的童年纔是最好的。所以，父母對幼兒教育不可採用至上而下的“灌輸式”或“填鴨式”，要善於抓住機會對幼兒進行引導、啓蒙，讓幼兒在生活中去感受、去體驗、去學習、去領悟，通過遊戲和孩子共同探索事物，分享共同的快樂。
“教育就是生活”，在生活中對幼兒進行教育，讓教育深入到寶寶的生活中，成爲不可或缺的一部分。祝每一個家庭的孩子都能健康、順利、優質成長。
