孩子的成長需要掌握不同的能力，而這些能力分爲主要能力、次要能力以及附屬能力。其中，有3種能力，即使孩子讀了萬卷書也不一定學得來，卻對他們的人生有着至關重要的作用。
核心競爭力
上週末，我和一位家長私下裏溝通了許久。這位母親說她經常打麻將，對孩子不管不顧，家庭收入穩定。卻不希望孩子考大學，只想讓他有個學習態度就足夠了。
但每次看到孩子學習成績排在倒數，又開始糾結要不要孩子上大學？在此期間，孩子沉迷遊戲，家長又放任不管。不知不覺間，孩子已然對學習失去了興趣，因長期癡迷網絡對父母說：“自己不考大學也能照樣掙大錢？像馬雲一樣？像網絡直播打遊戲也可以？”
聽到這，筍乾老師答道：“雖然上大學不是唯一出路，但有的讀的時候就要珍惜。例如，馬雲先後考過3次大學才如願以償，大學期間努力學習去創造才得以有今天的成就。”
即使是那些早期放棄大學的創業者，後期還是會選擇利用其他手段來充盈自己的學識。目的是爲了讓自己有更多發展的可能性，在自己的專業領域做到極致成爲競品，得以在殘酷的社會中去角逐。
追求卓越，成功自然就會尾隨而至。只有通過不斷髮現並提升個人核心競爭力，這種能力才能真正屬於我們。
其實，真正的核心競爭力，則是持續的學習、實踐能力與創新能力的綜合。這不僅僅限於入學讀書，還包括社會裏的摸爬滾打反覆錘鍊。
有了核心競爭力，無論在哪裏，孩子都將是集體裏不可替代的角色。所以，真正值錢的，是孩子的核心競爭力。
認清現實的能力
小時候，我們也經常做白日夢，夢想成爲一名警察、宇航員、醫生、明星......但最後它依舊是夢，那是因爲我們找到了自己真正想要的工作，或者是被迫去扛起生活重擔。
“自己不考大學也能照樣掙大錢？——相當於，某些大學生想找一份“錢多、事少、離家近”的工作，將其視爲“金扁擔”。筍乾老師承認世界上有這樣的工作，看似美好，實則荒謬且虛無，不但不多還不屬於你。
換句話說，所有“錢多、事少、離家近”的工作，就算給你去做，你也未必能做好。所以，我們當務之急先要讓孩子忘記那根“金扁擔”——夢想可以有，但請先關注自己，認清現狀與現實。
其實，筍乾老師也有很多小學、初高中的同學，起初也覺得不上大學沒什麼？但工作以後，崗位競爭的現實標準是：文憑，就連工資起點也因此而不同。
現在的他們每次同學聚會就在後悔，當初沒能看清現實。不乏嫌棄自己文化低，現在連孩子的作業都不會，發誓再也不想讓子女像父母一樣，活得艱難。
所以，孩子必需要考慮的現實問題是：我爲什麼要做這件事？它對我的人生有什麼轉變？它真的能改變我的現狀嗎？它是我能潛心去繼續學習的對象嗎？當我進入這個領域，我是否真能適應激烈的競爭？
當然，也並非每個人都有能力認清現實，哪怕是簡單的現實。但最起碼孩子要知道：自己究竟想要的是什麼？
求知慾
俄羅斯的教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”
提起它，不由讓人想起另一個故事：約納特出生在耶路撒冷的一個貧困家庭。父母沒有太多文化，卻盡心盡力爲她提供良好的教育。
有一次，她在研究核糖體結構時，實驗的苦難程度差點讓她放棄，同行也不看好她。但正是好奇心和對自然奧祕的求知慾使她知難而行，並經過20年代的努力終成正果，她因此獲得諾貝爾化學家，被稱爲“居里夫人。”
其實，這世界上有95%的創新成果，都是基於人們對自然規律，以及自我發展規律的求知慾，且由內而外。
可以說，求知慾是成才的原動力，它是孩子自我發展的一種認知需求和慾望。有別於好奇心，它表現爲人堅持不懈地探求知識的活動。
兒童在5-6歲時，初步的求知慾開始出現。但求知慾並非跟隨年齡的增長自然提高，它需要父母正確的引導和培養。比如課外活動的方式，激發孩子的興趣，營造出探索知識的情景和條件去培養求知能力。
這時，有人會說：“求知慾強的人，也會沉迷遊戲。”但是，他們有個明顯的區別：他們會成爲手機的主人，懂得有節制帶有目的性的玩遊戲，並得到自己想要的東西；而不是活在虛擬世界的幻想裏。
只有渴望獲得知識，才能不斷接受新的信息，才能不斷攀爬科學的頂峯。
其實，求知慾和核心競爭力，是基於認清現實上實現的，雖然它們與學習有關，但並不是讀書能學來的。而是孩子需要通過自身內化於外的一種天生本能。
