看上去孩子什麼也沒學。其實，他一直在“偷偷”地吸收。
多多1歲多了，媽媽開始帶着他去上音樂親子班了。在班上，結識了不少年齡相仿的小朋友，非常開心。這天，媽媽寶寶上完課，就近去了公園。趁孩子們在草地上撒歡，媽媽們聊起了天。
急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們訴苦：“各位，我昨天遭到奇奇奶奶和爸爸的圍攻。他們說，奇奇也2歲多了，跟着我上了好幾次的親子班，可是唱歌照樣跑調，還說我是錢多沒處使了，氣死我了。可是這孩子真是不給我爭氣，怎麼看着就沒什麼進步呢？可能壓根兒就不是這塊材料！”
奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴：“是呀，我昨天在家對着浩浩唱歌，我唱呀唱呀，唱了一個多小時，可是這小子，理也不理，他總把屁股對着我！”
浩浩媽媽的話逗得大家鬨堂大笑。
多多媽媽說：“太巧了！上個星期，我就給我表姐提過這個問題，孩子爲什麼上了半天音樂課，卻看不出什麼進步。你們猜我表姐怎麼說？”
大家都知道多多媽媽有個對幼兒音樂教育很有研究的玫表姐，就請多多媽媽給大家講講。多多媽媽說：“表姐先問我，你還記得多多是怎麼學會說話的嗎？我說，嘿，這說起來纔好笑呢！多多生下來沒多久，他爹就過來逗他，‘叫爸爸！’多多理都不理。他爸爸就也不理他了。可是我看過育兒方面的書，應該讓孩子浸泡在語言環境裏。所以，不管孩子懂不懂，我總是和他說話，逗他玩，抱他時說：‘來，媽媽把多多抱起來。’穿衣服時說：‘多多伸胳膊，穿上衣。’走到哪裏都跟孩子說話，就拿他當聽得懂一樣。”
“對呀，我們也是這樣，浩浩爸爸說我變得比老太太還嘮叨了呢！”浩浩媽媽搶着說。
“可是咱們沒白嘮叨呀，你看，這樣給孩子一個好的語言環境，咱們這些孩子的語言都發展得比較好。浩浩才1歲3個月吧，什麼都聽得明白，還會用一兩個字表達自己的意思呢。多多才多大一點啊，都會說句子了！奇奇就更別提了，小嘴多會說呀！”另一位媽媽驕傲地說。
“對呀，”多多媽說：“經過哭叫期，咿呀學語期，孩子逐步就從單字到詞組，到句子，學會了說話。表姐就問過我，在孩子學習說話的這兩年時間裏，你都做了些什麼？”
媽媽們面面相覷，奇奇媽媽說：“我覺得，最重要的就是我們沒有像多多他爹那樣，看孩子小，對他說話沒反應，就停止對孩子說話。我們一直在和孩子說，讓孩子聽到我們說，就是給孩子創造語言環境。孩子一直有語言環境，所以孩子就學會了！”
“沒錯！”多多媽媽說，“我也是這麼說的。表姐還問過我，孩子用漫長的兩年時間才學會了說話，可是，你帶孩子才上了幾天音樂親子班，看孩子沒有立刻能說能唱，就對他音樂能力的發展產生了懷疑，這不是和當初多多爸爸見孩子不會說話就不再理他一樣了嗎？”
“哈哈，”媽媽們放聲大笑起來，“和他爹一樣的覺悟了！”
“表姐說得有理呀！”浩浩媽媽笑完，沉思着說：“學音樂和學說話一樣，不能心急，得學會等待。”
“是呀，學語言不也是強調聽說在先嗎，孩子需要聽呀！”奇奇媽媽也說。
“對！”多多媽邊說邊拿根樹枝在地上畫起來，“表姐說，學習語言時，我們掌握的各部分詞彙就像一個金字塔。一般是這樣的：聽得懂的最多，是最下面最寬的部分；上面是能說的詞彙；再上面是能讀的部分；最上面最窄的，是能寫的部分。在孩子小的時候，主要發展的是聽力方面詞彙，金字塔的基礎牢固了，整個結構才能穩固。”
聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三：“如果拿學語言和學音樂作類比，那就好解釋爲什麼剛開始孩子看上去沒進步了。學語言的時候，孩子是由聽不懂到聽得明白但不會說，實際上，孩子在暗暗地同時練習發聲，後來就逐步學會說話了。學音樂的時候，也可能有這樣一個過程，孩子看上去好像什麼都沒學，其實他一直在偷偷地吸收，在開始發聲之前，不能着急，要等着他慢慢積累。”
“對，”奇奇媽媽也說，“我在語言學習的書上讀過，學習語言有個‘靜默期’。在這個階段孩子主要在吸收，大人不要催促孩子。看來，咱們在音樂學習方面，也要尊重孩子的這個靜默期。”
“你看，咱們平時也老說，教育不要急功近利，主要通過爲孩子提供良好的環境幫助孩子發展，可真輪到自己，還是忍不住着急，看來修煉還不到家呀！”
今天收穫不小。媽媽們說笑着去找各自的寶寶了。
