針對小時候不能玩，而長大了會大玩特玩的這種調查結果，廣東外語外貿大學應用心理學系講師、心理學博士張信勇認爲這種說法有一定道理。
“真沒意思！”這句話從4歲女兒文文嘴裏一出，劉女士嚇得一愣。原來，自從3歲上了幼兒園，文文的“業務”越來越繁忙：從週一到週五，白天上幼兒園，晚上在家練琴、學書法、畫畫；逢週末，她還要參加英語班、舞蹈班。現在的孩子吃得飽、穿得暖，但他們卻不快樂，就是因爲沒時間玩，每天除了學習還是學習。童年不讓玩，後果會咋樣？近期，一次在線調查的結果顯示：52.2%的人由於小時候不能玩，上大學或者長大後出現了“反彈”，開始大玩特玩。
愛玩是孩子的天性
針對小時候不能玩，而長大了會大玩特玩的這種調查結果，廣東外語外貿大學應用心理學系講師、心理學博士張信勇認爲這種說法有一定道理。因爲愛玩是孩子的天性，是孩子的一種本能表現，該玩不能玩，看似孩子是變乖了，其實孩子的這種天性只是壓抑了，並沒有消失。
按照弗洛伊德的理論，家長通過教育讓孩子形成了強大的超我（如“不好好學習，將來就沒出息”），暫時壓抑了孩子想玩的慾望，一旦約束的環境消除了（離開了父母，進入大學），這些慾望會得到釋放。因爲童年某些階段的慾望沒有得到滿足，人格的發展就會停滯，表現爲雖然生理年齡已經成熟了，但心理年齡可能還停留在更小的年紀。這就解釋了爲什麼長大了會出現“大玩特玩”的現象。
另外，由於小時候不能玩，較少與小夥伴相處，孩子在處理人際關係的能力方面較差，可能長大後對人冷漠，缺少來自人際交往的快樂。不過這種說法也有不合理的地方，像有些人從小把精力投入到有興趣的學習上，比如學習音樂、舞蹈、美術或科學，長大後並沒有出現“反彈”；還有一些小孩，父母並沒有過多限制他們玩，但他們就是不喜歡玩，長大也不會反彈。所以所謂“小時候不能玩長大後大玩特玩”，主要原因是由於孩子小時候的個性愛玩，而家長壓抑了孩子的這些天性，因而在之後一旦有機會就會出現“反彈”。
玩耍對孩子有積極作用
我國著名教育家陳鶴琴曾撰文《怎樣做父母》，告誡父母要讓孩子有遊戲的時間，不要剝奪孩子游戲的權利。遊戲是兒童的第二生命。小孩子只喜歡兩件事，一件是吃，一件是玩，玩比吃還重要。他認爲，小孩可以從遊戲中得到許多新的體驗，這也幫助他們體驗學習的過程。如果家長重視孩子的遊戲，讓他們充分遊戲並給予良好的指導，提供有利的遊戲環境和材料，那麼不僅使快樂伴隨着幼兒的童年生活，更能促進幼兒身心健康發展。
既然玩也是一種學問，那該怎樣讓孩子玩好呢？張信勇建議，首先玩的內容要充滿歡樂，不管是參加“興趣班”，還是讓孩子與其他小夥伴打鬧，孩子在其中一定要感受到快樂；其次，孩子要主動參與，可以讓孩子接觸不同的活動，比如鋼琴、舞蹈、武術等等，一定要孩子有興趣參與其中；第三，沒有時間限制，玩就是隨興，可以隨時開始、隨時結束；第四，沒有明確的學習目標，不要爲了學會什麼而去玩，不然就喪失了遊戲的本質，孩子會在遊戲中自然而然學會一些東西；第五，不要在意輸贏，一定要分出“勝負”的活動就不是遊戲了；第六，玩的活動一定要有同伴的參與，孩子喜歡和孩子一起玩。
