培養孩子的學習興趣更濃的方法 家長必看

培養孩子的學習興趣更濃的方法有很多，但是能夠讓家長們堅持下去的方法卻很少，本文從激發孩子學習興趣的生活中出發，讓家長找到更容易引導孩子去學習的方法，從而，讓孩子把學習當作一門愛好、樂趣去堅持下去。

導航目錄：

1.培養孩子的學習興趣更濃的方法<方法一>

2.培養孩子的學習興趣更濃的方法<方法二>

3.什麼是興趣？興趣是如何產生的？

4.幫助孩子提高學習興趣 家長怎麼做

5.孩子爲什麼缺乏學習興趣

6.哪些行爲減弱了孩子的學習興趣

培養孩子的學習興趣更濃的方法<方法一>

建議一:用表揚和鼓勵來激發學習興趣

人做完某一件事後，都希望得到別人的肯定和表揚，孩子的自我意識不強，更需要來自父母的表揚和鼓勵。父母要善於發現孩子的閃光點，使孩子體會到自身的價值，享受到成功的喜悅。這樣孩子學習的情緒纔會高漲，學習的自覺性和積極性纔會有大幅度的提高。

韋本文是美國著名的畫家。他能夠成爲畫家，與媽媽對他的表揚和鼓勵是分不開的。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家裏，他發現家裏有幾桶顏料，便突發奇想地想爲妹妹畫肖像，爲此弄得客廳亂七八糟的，沙發上擺着紙，地板上也沾滿了顏料。

媽媽回來後，看到屋裏的一切，又看看孩子驕傲的眼神，頓時覺得孩子的“破壞”很有價值，所以她沒有說客廳裏有多麼亂，而是很真誠地對他讚揚道：“哇，這是莎莉啊，你畫得像極了！”她熱情地擁抱韋本文並給了他一個吻。

正是媽媽的鼓勵，激發了韋本文對繪畫更大的興趣和熱情。後來，韋本文說，是媽媽的吻讓他成爲了一名畫家。

父母是孩子心目中第一個最具權威的評價者，孩子特別渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地摧毀了孩子的興趣。其實，當孩子做得好時，父母應該適時表揚；當孩子做得不好時，也要先發現孩子努力的一面，然後再鼓勵他們，用表揚和鼓勵爲孩子揚起興趣的風帆。

建議二:用榜樣激勵孩子

榜樣的力量是無窮的。平時父母要利用身邊的事例啓發孩子，用名人的榜樣激勵孩子，使孩子學有榜樣，奮鬥有目標，這樣孩子纔會有濃厚的學習興趣。

父母還應該認識到，最有力的榜樣是自己。沒必要花許多錢去提高孩子的學習興趣，而只要讓孩子看到自己時刻在讀書，在學習，就會對他產生深遠的影響。


建議三:讓孩子保持學習的新鮮感

每天都重複一樣的學習模式，是孩子缺乏學習興趣的一個重要原因。父母要在孩子的學習之外適當地增加一些新鮮的學習內容，讓孩子對學習充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續學習的興趣。

張可人的媽媽知道張可人喜歡學語文，就不斷地給她買一些喜歡看的書籍，週末經常帶她去圖書館，並不時把她的文章傳到網上。這樣做既是對孩子的一種鼓勵，又激發了她學習語文的興趣。就這樣，張可人始終保持着對語文學習的新鮮感，成績一直名列前茅。

父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學習內容，適時擴大孩子的視野，是有效地激起孩子學習興趣的方法。

建議四:利用遊戲培養孩子的學習興趣

孩子天生愛玩，只要父母加以正確引導，玩就會變成好事。

王文斌是一位四年級的小男孩，他從小就特別癡迷玩木偶遊戲。每天放學回到家，也不急着寫作業，而是跑到房間裏和他的小木偶先玩會兒遊戲。很顯然，他對木偶的癡迷已經嚴重影響了他的正常學習和生活。

媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會強烈抗議，於是她決定採取“非常之道”。在每次兒子玩木偶時，她會興奮地參與進來，爲每個木偶分配一個寓言故事裏的角色，通過繪聲繪色的表演，讓文斌瞭解到很多的寓言和神話故事，文斌聽得津津有味。他好奇地問媽媽這些故事從哪裏來的，媽媽告訴他有些就是他們課本里的，有些是課外書上的。在媽媽的指引下，文斌對文學和戲劇產生了濃厚的興趣。孩子愛玩遊戲，這並不是一件壞事，但孩子癡迷一種遊戲，必然會將大量時間浪費在上面，這樣將影響到孩子的學習和生活。此時，父母應該從遊戲出發，巧妙地引導孩子向知識領域發展，以激發他們濃厚的學習興趣。

培養孩子的學習興趣更濃的方法<方法二>
（1） 培養和保護孩子的好奇心，鼓勵發問。
前面我們已經講過，要激發子女的學習興趣，首先要培養他們的好奇心。兒童對很多事情都充滿了好奇，好奇心代表喜愛接觸新事物，當一個人對新事物接觸的越多，他就會越想知道更多；想知道更多，正是學習動力的來源。
面對孩子的探究行爲，父母要儘可能地提供支持。比如儘自己所知回答孩子的問題，不能回答的坦誠地告訴孩子“我不會，等查了資料以後再告訴你吧”，或者和孩子一起去書店尋找相關的書籍，請教別人，尋找答案。除了積極應對孩子的問題之外，家長要有意識地向孩子提一些問題，讓孩子去思考，自己去找答案。

（2）幫孩子把興趣與知識學習聯繫起來，以培養和激發新的興趣。
興趣可分爲直接興趣與間接興趣兩種。所謂直接興趣，就是由於對事物本身感到需要而引起的興趣。例如看電影、電視、戲劇或小說等，許多人都會產生直接興趣。所謂間接興趣，就是對於某種事物本身並沒有興趣，而是對於這種事物未來的結果感到需要而有興趣。例如，我們對刻苦學習科學技術本身並不一定感到興趣，但學好科學技術，將來能更好地爲社會服務，卻是我們深感需要而非常有興趣的。
在學習活動中，直接興趣可以轉化爲間接興趣，間接興趣也可轉化爲直接興趣。孩子遇到簡單的、容易的、有趣的知識時，便會產生直接興趣；一旦遇到複雜的、困難的、枯燥乏味的知識時，便需要有間接興趣來維持學習。當孩子對掌握某種知識的必要性與重要性有了充分認識時，就會對它產生間接興趣，從而激勵自己去學習那些本無興趣的知識。
比如，有的孩子喜歡做遊戲，家長可以通過各種遊戲提高孩子學習語文、數學、英語的學習興趣。如玩撲克就可以訓練孩子的口算能力，假設你出一個“3”，要求小孩就想辦法出一個與“3”湊成“10”的撲克。這樣，孩子就在玩的過程當中提高了口算能力，引發學習數學的興趣。也可以通過猜謎語等形式教孩子認識、理解字詞。可以通過玩卡片的形式與孩子一起學習英語單詞。
如果孩子喜歡聽故事，家長可以引導孩子把這個興趣轉移到學習上。有個學生，他小時候很喜歡聽故事，整天纏着奶奶給他講故事，他奶奶一邊給他講故事，一邊告訴他：“書裏頭有很多很多的故事，你如果學會了認字，就可以自己看了。”這讓孩子產生了學習識字的強烈願望。這時，奶奶又抓緊各種時機，利用多種方式教他認識字，後來這個學生喜歡看書，每天放學回到家就進書房看書，成績自然也很優秀。

（3）控制學習的難度，不給孩子安排難度太大的任務。
心理學研究表明，當孩子面對難度過大的任務時，他們想要取得成就的動機水平就會過高，這會讓孩子感到緊張焦慮，不利於思維的發揮。而任務太容易，輕而易舉地就取得成功也不容易調動積極性。那種對孩子來說能取得成功但要付出一定努力的任務最能激起孩子適宜程度的動機水平。這樣，孩子喜歡去做，並且能從成功中獲得滿足，增強自信。
因此，給孩子制定學習目標時不要超過孩子的能力，要切實可行，在孩子原有基礎上提出稍高的要求，讓孩子踮踮腳就能達到，這樣孩子就能體會到進步的快樂。

（4）關注學習的過程，給予恰當的評定。
將目光從孩子的成績上移開，轉移到孩子學習的過程中去。批評或表揚要針對學習過程中孩子是否付出努力，方法是否最佳。避免總是針對孩子個人和學習結果的批評，諸如 “你真笨！”、“你這道題又做錯了！” 之類的話，對孩子是極大的傷害和打擊，如果代之以“可以做得更好。”“你再仔細想想看，有沒有更好的方法。”孩子的感受肯定會大不一樣。

（5）讓孩子做老師，增強子女的求知慾。
孩子是學習的當事人，如果他總是被迫學習，被迫考試，學習總是處於被動狀態，時間久了，他對學習生厭是可以理解的。家長培養孩子學習興趣時，可以與孩子一起學習，讓孩子做老師來教父母，試着交換教和學的位置，孩子站在教方的立場，會提高其學習的慾望。此外，這還有助於提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。

（6）鼓勵孩子獲得成功，多讓孩子體驗到成功的喜悅。
成功是促使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。十個手指有長短，每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況爲他制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，當他體驗到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨着一個個小目標的實現，孩子就會在持續中取得大的進步。

什麼是興趣？興趣是如何產生的？
興趣是什麼？興趣就是“好玩”，好玩是孩子的天性，是學習的首要動力，好玩能讓孩子愛上學習！
孩子的興趣點在哪裏，他的優勢和天賦就在哪裏，發揮他的優勢，他才更容易找到自己的定位，取得成功。大科學家愛因斯坦被人們譽爲天才，可他說，這個世界沒有天才，只有興趣，有了興趣，偉大的成績會隨之而來。

幫助孩子提高學習興趣 家長怎麼做

第一步 把家變成學習場所

父母要經常讀書、讀雜誌、參加成人培訓班，向孩子表現出對學習的熱愛。

1)經常談論令你感興趣的事情：園藝、製作模型、天文或任何事情。

2)與孩子一起唱歌，念韻律詩和歌謠。

3)告訴孩子你所學到的各種新鮮有趣的知識。

4)經常詢問孩子在學校裏學到哪些新知識。

5)在家裏放一本百科全書，以便孩子問問題時查詢。哪怕一本老的、舊的版本也能回答大部分的問題。

6)在家裏存放些好書，有些書可在舊書店或者圖書館拍賣減價出售時購得。

7)關注孩子的興趣。

8)就你在電視上所看到的事件進行談論並向孩子提問。

9)關掉電視機，製造安靜的學習環境和氣氛。

10)限制孩子看電視的時間，以進行其它學習活動，比如讀書、探討問題。

11)吃飯時讓家人談論他們最近學到的新知識。

12)爲你的孩子提供一個專門放書的地方。

13)在家裏專門騰出一塊讀書的地方，可以放個枕墊或小書桌什麼的。

14)與孩子一起讀書，摟着你的孩子，讓他自己翻書，瞭解他對故事中事物的看法，詢問他希望接下來發生什麼，或者讓他講一部分故事。

15)給孩子讀故事或講故事，邀請他給你講故事、讀韻律詩或講童話故事。

16)讓你的孩子朗讀給你聽。

17)將孩子的畫或學校裏製作的作品貼在冰箱上或牆上。

18)弄一個特別的盒子或珍寶箱，讓孩子放他特別的計劃或文件。

第二步 策劃家庭學習活動

1)帶孩子上圖書館，幫助他們選擇自己想要的書，幫助他們獲得自己的圖書卡。

2)帶孩子到一些普通的場所並談論所看到的事物。比如雜貨店、五金店、郵局和銀行都是可以學習的場所。

3)常問孩子：“你怎麼看待這件事？”“你認爲那是什麼意思？”仔細傾聽他們的意見和看法。

4)帶孩子到一些特別的場所，談論所看到的事物。兒童博物館、藝術博物館、歷史古蹟、天文館、科學展館等都是有趣的地方。

5)讓孩子做記錄，對於很小的孩子，讓他告訴你他們想說什麼，幫他們寫下來。

6)當孩子開始想要寫字時，隨他去寫。別擔心拼寫錯誤，除非孩子問你是否拼錯單詞。

7)幫助孩子記下他們自己的歷史，告訴孩子他們生命中發生的重大事件，看家庭照片有助於他們回憶。

8)鼓勵他們發展興趣愛好，如烹調、畫畫、收集昆蟲、集郵等。

9)爲孩子提供黑板和粉筆。

10)提供畫畫和寫字用的紙、蠟筆和記號筆。

11)在家中、汽車裏、排隊時或候診室裏和孩子一起做遊戲。

12)每週安排一段時間，全家人一道談論家庭傳統、玩棋盤遊戲。

13)和孩子玩模仿領導人遊戲。

14)讓孩子做一名探索者，製作自己住地附近一帶的地圖，將你的房子、學校和最喜歡的地方標在地圖上。

15)經常玩發揮想象力的遊戲，比如讓每個家人描述他們所看到的雲彩。

孩子爲什麼缺乏學習興趣

1、錯誤認識，認爲學習是爲了完成父母和老師的任務
孩子錯誤的認識，認爲學習是爲了完成父母和老師的任務。同時，由於由於學習環境的變化，學習競爭的加劇，學生依靠自身能力無法達到各方面及自己期待的目標後，由焦慮導致厭學。這樣的同學往往是對自己要求較高，小學階段成績較好，有過值得驕傲的過去。進入中學後，因爲不適應中學的學習環境，成績快速下降，爲了證明自己，他們也努力過，但因學習方法及心理方面的原因，成績老上不去，在悲觀失望中產生厭學情緒。甚至對學習失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，情緒消極，學習效率低下。

2、家庭的壓力而產生的厭學心理
家長大都有望子成龍，望女成風的願望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，於是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皁白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，甚至離家出走，有的甚至還產生嚴重的後果。

3、學習方式沉悶單調，越學越覺得枯燥乏味
有些學生儘管花費了大量的時間和精力去學習，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由於沒掌握恰當的學習方法，總結出一套循序漸進的學習經驗，結果還是事倍功半，並且在考試中屢次遭受失敗，因而產生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運註定要比別人差，無臉見同學、見老師、見父母，怕同學嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。

哪些行爲減弱了孩子的學習興趣
1) 父母不切實際的要求：
望子成龍，要求過高。要求過高的後果是容易使孩子產生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長採用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反心理報復父母
要求過低或放縱。大多數孩子都是帶着好奇和新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙於自己的事，而忽視了孩子入學後的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認爲學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的就是厭學。

(2) 家庭問題：
家長在引導孩子學習時方法欠妥，壓抑了孩子的學習興趣。如當孩子問父母某道題怎麼做時，父母不是直接告訴孩子答案就是沒有耐心地讓孩子自己解決，甚至罵孩子笨；當看到孩子的分數不理想，父母臉色大變，不是不理孩子就是大聲斥責。如此，讓孩子對學習產生牴觸情緒，把學習和其他活動對立起來，進而對學習產生負面情緒。
再有，夫妻之間經常發生糾紛，激烈爭吵令家庭氣氛緊張，導致孩子心事重重，安全感喪失，內心焦慮，而無力顧及功課，從而也就對學習失去了興趣。

(3) 兒童自身的問題：
學習能力失調的兒童雖然智力水平屬於正常，但缺乏正確的學習方法，結果成績不好，使得老師、同學、家長都不喜歡他們。因此，學習帶給他們很大的壓力、恐懼，進而厭惡學習，不相信自己會學習好，更不用說有任何的興趣。

(4) 學校教育的問題：
當前的“幼兒園小學化，小學高考化”的應試教育模式和大班制教學模式讓孩子在剛進入學校就開始揹負沉重的學習負擔，老師趕着一羣孩子，在同一個時間做同一件事情，不管你喜不喜歡、願不願意。對於教學活動，孩子沒有主動選擇的權利，只有被動接受的份兒。所以，孩子對學習逐漸地產生恐懼心理，進而產生了厭學心理。加上某些老師刻板生硬的授課方式也難以激起孩子們的興趣，最終發展爲由不喜歡老師到不喜歡他所教的科目。

(5) 學習環境差：
兒童模仿力強，容易受班風、校風的影響。如果身邊的同學個個學習興趣高漲，孩子就不由自主地將注意力集中到學習上。相反，學校風氣不好，受不愛學習的朋友影響，就很容易出現厭學、貪玩、逃學等現象。

（6）學習能發展障礙

學習能力發展障礙是家長和老師最容易忽視的問題。所謂學習能力發展障礙就是指學生的聽、說、讀、寫、算、邏輯推理等能力出現了發展滯後的現象。一個學生如果在視聽覺能力，如視覺集中、聽覺分辨上出現了發展滯後，在上課時自然就無法理解到老師的講課內容，反應在學習成果上自然也就成績不好，這時孩子學習的自信心就會逐漸喪失，加上得不到家長和老師的認可，常被家長和老師批評，最後就失去了學習興趣和學習動力。