如何培養孩子讀書興趣?每年的4月23日是世界讀書日，是爲了推動大家多閱讀多寫作。閱讀的習慣最好從小開始培養，讀書使人明智、進步、充實。那如何培養孩子讀書興趣，如何培養幼兒的閱讀興趣呢。
如何培養孩子讀書興趣
1、家長成爲讀書的模仿對象。小孩子都有模仿的心理，父母可以儘可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。還可以經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
2、在環境中潛移默化地影響。幼兒正是從大人們讀書給他們聽開始發展其在概念上對閱讀的理解，這將決定他們學習閱讀的能力。在班級環境中我們可以把“圖書角”更好地利用起來，合理地利用家長資源提供一些內容豐富、畫面生動有趣、知識面廣的各種書籍，豐富讀本的內容與形式，拓寬幼兒的眼界，幫助他們更全面地認識什麼是書。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書櫃、沙發等物件上分別標出名稱，在幼兒的作品、用品及生活照片旁標出幼兒的名字，用文字標出各個遊戲角的名稱以及一些常規和注意事項。這樣長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。
3、組織新穎多樣的閱讀活動，在日常生活中滲透閱讀內容。比如設置懸念，引發閱讀。幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節中留下的懸念頗有興趣。在閱讀活動的指導中，教師也可以刻意地給幼兒設置一些“懸念”，以此激發幼兒閱讀的興趣。首先，教師可以在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發生什麼事情?並展開討論，最後讓幼兒自己打開圖書尋找答案。還可以聯繫原有的生活經驗。幼兒先前的知識經驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內容與幼兒原有的生活經驗緊密聯繫，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯繫或密切相關的問題，可以引發幼兒對閱讀活動的興趣。
4、以遊戲爲基本活動，注重閱讀的分享過程。遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，在認識書時我以充滿童趣的話語告訴幼兒書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的後門，每一頁是宮殿裏的房間，裏面裝着許多故事和字寶寶，既生動又有趣;給每個幼兒的右手食指貼上小紅點表示火車頭，用開小火車的遊戲練習閱讀劃指法，幼兒很喜歡;學動詞時看字做相應動作，看到動物字詞時則模仿動物形態表演。活動後，我又提供一些簡單的道具，開始了表演遊戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些遊戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕鬆、愉快的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。
5、利用角色扮演，提高幼兒閱讀的興趣。角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，教師指導幼兒閱讀時，利用故事當中的角色，進行角色模仿，這一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學習語言、學會表達的能力，更進一步促進幼兒對閱讀材料的理解和情節的理解。在角色扮演的閱讀遊戲中，教師應該指導幼兒在角色遊戲中要十分的投入配合頭飾道具如：在《雪孩子》故事中教師選擇合適的雪花音樂，引導幼兒在音樂中去表演故事情節和人物的對話，讓幼兒體驗閱讀物本身的愉悅特性，幼兒的年齡特點也會迫使他們在活動中特別投入。
如何讓孩子感受閱讀的樂趣
1.讀書的時候用手指指着
當你教孩子讀書的時候，你可以用手指跟隨着你們的閱讀速度，指示着行文。一方面，讓孩子習慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當遇到一些特別的詞語時，你要用手指着這個字或詞，給他講這個詞在文章裏是什麼意思。通常孩子會最先認識自己名字裏的字，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此爲基礎，許多見過的字或詞都可以反覆訓練，他就逐漸能夠認更多的字，領會更多的詞義了。
2.新故事的“預習”工作
當孩子拿到了一本新書的時候，儘管他是那麼喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太願意以開始就大聲地讀出故事，因爲他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟醜——那些不認識的字詞!那麼，當你們準備開始閱讀一本新書的時候，父母們可以先和孩子一起 “預習”一下這本書。主要是通過瀏覽裏面的圖片，從封面到內頁，邊指着這些圖畫邊給他大致地講述一點情節，還可以以圖片的內容來給他提問題，如“你看見這隻小恐龍在幹什麼呀?他爲什麼哭呢?”孩子會通過自己的生活經驗或思考來想像故事內容，然後你可以跟他說，等他仔細讀這本書的時候就會知道了，調動一下孩子的興趣和積極性。同時，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預習的時候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時候不至於太“害怕”。
3.不要操之過急
當孩子練習大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個字有一半都不認識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯繫讀書的效果的話，你可以爲他選一本字詞都很簡單，但有重複結構的書。也就是說，同一個結構不斷重複，只是更換一些簡單的詞，這種重複結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重複地讀一個故事，父母們不要因爲覺得閱讀量不夠而不利鍛鍊孩子讀書，其實，這種重複閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向衆人小小地炫耀一下。小雨媽媽說，這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西，當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認真。
4.幫助孩子對付生字生詞
生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑑於年齡的侷限，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什麼字都認識或者記住許多教過他的字。但是，家長同樣可以想一些辦法，減少不認識的字詞對於閱讀的阻礙，並教給孩子更有效地認識它們。比如，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認識的字詞，你們可以先暫時跳過它們，讀後面的內容，然後你們再返回來，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什麼意思呢?”結合着前後的語義、或者是詞組中他認識的字，幫助他猜出詞義，然後再重新認真地教他一遍這個字或詞怎麼念、是什麼意思、日常生活中我們說什麼話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他因爲不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。
同時家長和孩子都要明白，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的識認相對就並不是練習閱讀的重心所在了。
5.讀書時要專注
這裏所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒家長的。孩子的專注其實大部分是源於家長的認真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的，但是，如果你們在這個半個小時中總是爲一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。
而更爲重要的是，父母在讀書事所表現出的認真態度、重視程度是會直接影響到孩子對於閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什麼不好。孩子會因爲這些打攪而對閱讀產生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實也是在培養孩子一種閱讀的狀態和心態，乃至一種做事的態度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。
6.讀書也“聊”書
所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書裏講過的故事。實驗證明，和孩子一起講書裏講過的故事，能夠促進他的詞彙積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當小紅帽來到外婆家，而並不知道躺在牀上的是大灰狼時，你可以問問他“你覺得下面會發生什麼呢?小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之後，和他討論這個故事中的一些情節，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什麼想法等等。這些都能夠促進孩子對於故事內容的理解。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信。
不同年齡階段讀不同的書
9個月-1歲：色彩鮮豔的大圖案硬紙書(紙板書)，刺激大腦發育，大人通過讓寶寶一邊看，一邊說出事物的名稱，爲寶寶說話打好基礎。
1-2歲：大幅圖畫的圖書，最好跟日常生活相關，比如炊具、電器、傢俱、寵物、玩具等，更利於孩子閱讀和接觸。
2歲-3歲：父母適宜給孩子閱讀一些簡短、有趣的故事，力求用孩子聽得懂的口語表達出來，而不是書面語。
3歲-4歲：給孩子選擇有細節和情節的故事，但注意最好還是以大量圖片爲主，圖片能促進孩子的想象力，有助於孩子喜愛上閱讀。
4歲-5歲：推薦有故事情節的連環畫，比如《西遊記》等，有情節有圖案，不僅吸引孩子眼球，還能讓孩子持續閱讀下去。
5歲-6歲：這階段孩子會對科學類的兒童故事比較有興趣，有助於孩子思考，還能促進孩子的動手能力，當孩子有此類需求時要努力配合，否則孩子會由於各種阻力而放棄。
6歲-7歲：幻想類童話一方面能滿足孩子想象力馳騁的需求，孩子還能在有趣和輕鬆中感受愉悅，有助孩子沉浸在閱讀的海洋。
8歲-10歲：可以適當接觸歷史故事了，並且也到了孩子可以自由流暢閱讀的階段，讓孩子養成獨立看書的習慣吧。
10歲-12歲：除非是非健康類書籍，建議家長不要限制孩子的閱讀類型，只要孩子喜歡，大可放開手，開卷有益有助孩子建立廣泛興趣，建立更全面的知識。
各年齡段讓孩子閱讀的大原則是：孩子喜歡看的就不要阻止，但在不同階段父母可以推薦建議的方式，而不是強迫孩子一定要讀哪類型的書。
