寶寶小小年紀怎麼就喜歡使用“暴力”呢?生氣時打人，高興時打人，有的寶寶不僅打人還咬人、推人、踢人……如果養成習慣，他將來怎麼與別人友好相處呢?
很多父母都爲寶寶的這種“暴力”行爲發愁，擔心孩子有行爲問題。其實打人等看似攻擊他人的行爲，只是孩子表達感情的一種方式。這個時期的孩子有和別人交往的需求但是卻缺少交往的方法和技能，所以常出現衝動行爲或者不和諧行爲。父母不要因此就給孩子貼上“壞孩子”、“暴力寶寶”等不好的標籤，急着否定孩子，要學會解讀寶寶使用“暴力”的真正原因，然後教孩子正確的相處方式和溝通交流技巧。平時也要注意自身的行爲，給孩子的成長創造良好的環境。
似是而非的“暴力行爲”
父母不要輕易給孩子貼上“壞孩子”、“暴力寶寶”等不好的標籤，要學會正確對待寶寶使用“暴力”的原因，然後教孩子正確的相處方式和溝通交流技巧。平時也要注意自身的行爲，給孩子的成長創造良好的環境。
有時候，寶寶的一些看似“暴力”的行爲，實際上只是一種“假象”，是寶貝還沒有學會正確表達，以及發展階段的限制。
假象一：不會使用正確的肢體動作
鏡頭：午飯時間，小朋友都坐在桌子邊上等着用餐，樂樂突然用力摟過身邊小米的脖子，緊緊地把他的頭靠在自己胸前。不知所措的小米嚇得大聲哭起來，樂樂有點困惑了，於是又用力把小米從胸前推開，小米被他這麼一折騰，哭得更厲害了。樂樂看着小米，眼神茫然又不知所措。
解讀：2~3歲的寶寶對自己的身體動作力度的覺察力和控制力還比較差，因此人們常說：寶寶打人，沒輕沒重。樂樂對同伴的“暴力行爲”似乎毫無來由，其實他只是想向小米表示一種喜愛的心情，可是他過於激烈的動作，讓陽陽產生了誤解和害怕。
怎麼幫孩子：
父母注意正確示範：寶寶對自己動作的認知是通過父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此父母要注意：要時時對寶寶的動作做出正確的回饋，當寶寶用力過猛打疼你時，你要把自己的感受告訴他：“寶寶把媽媽打疼了，媽媽覺得好痛。”同時給他示範恰當的表示好感的方法：“寶寶，如果你喜歡媽媽、喜歡小朋友就輕輕地摸一摸。”久而久之，寶寶就會懂得如何正確地使用自己的肢體語言與小朋友交往了。
堅持一貫原則：你要儘可能每次都用同樣的方式對待孩子的“暴力行爲”。你用同樣的方法，能建立一套被孩子認識和接受的規則。最終他會明白，只要自己做錯了事，就得付出代價--這是他學習控制自己行爲的第一步。即使孩子是在公共場合做了讓你尷尬的事情，你也要堅持這些規則。大多數家長都會理解你的處境，畢竟大家都經歷過這種情況。但如果有人對你側目而視，或者說“你怎麼這樣對待自己的孩子”之類的話，不要過多理會，按照自己認爲正確的方法去處理。
角色扮演：通過角色扮演等途徑，讓孩子認識到他人對其此種行爲的不滿，從而使其對自己的行爲產生否定情緒。比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現一個有攻擊性行爲的兒童形象，告訴孩子這樣的表現及其危害，使孩子意識到這樣是不受歡迎的。更爲重要的是，一定要進一步與其共同設想受人歡迎的兒童形象，增強孩子向榜樣學習的決心，從而減少孩子的“暴力”行爲。
代幣法：這種方法對孩子也很有吸引力。如家長可以跟孩子商量好，不罵人就發一個三角形，不打人就發一個圓形，幾個三角形或幾個圓形可以換一個五角星，累積到一定的五角星，就能換一個小獎品，如一個心儀已久的玩具、一次出遊的機會……讓孩子慢慢改掉打人等不恰當的行爲。
假象二：不能有效地使用語言溝通
鏡頭：老師帶小朋友到遊戲室玩。牧牧看中了一個小汽車，剛要去拿，被妞妞搶先拿到了，牧牧走上上去一把奪了過來。看到有許多小朋友在騎車，牧牧也感到十分新奇，躍躍欲試。環顧一下四周，沒有空閒的小車了，於是牧牧跟在一個小男孩車子後面跑了一會兒，小男孩停下車好奇地打量他，牧牧站住也看看他，突然伸出手，一把把他推下車自己騎了上去。小男孩哭着從地上爬起來，用腳踢牧牧。
解讀：牧牧的語言發展相對來說比較遲緩，據他媽媽說，牧牧幾個月前纔剛剛開口說話。當自己有需求時，牧牧還不能很好地用語言來表達，只好直接付諸於行動：用動作替代語言來表達自己的願望。妞妞拿了他看中的小汽車，他不會用語言來解釋他也想玩，於是上前一把奪了過來;看到別的孩子在騎車，他也無法用語言表述自己的願望，只好一把把別的孩子拉下來，語言能力的不足導致了孩子“直接動手”。
