孩子的數學能力要如何培養，要如何才能激發孩子的潛能呢？學測量是否可以呢？下面來看看究竟吧。
測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。上小學之前，孩子還不能做到用標準的測量工具和計量單位進行測量。因此學前階段的測量我們稱之爲自然測量，也就是讓孩子用自然物對物體進行測量。
測量是數學在真實世界中的一個重要的應用。它是一個能使寶寶參與主動學習的主題，也是一個能很好地與其他學科領域和現實生活融合的主題。針對這些，爸媽要不斷激發寶寶對測量的興趣和行動，適時地進行合適的指導。
幼兒在測量過程中，積累的不僅僅是空間認知經驗，還有更重要的是積累了各種解決問題的經驗並激發了其探索精神與願望。在“認識自己”的主題活動中，教師以測量自己的身高爲活動內容，引發幼兒對測量的興趣。教師和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反覆測量的過程中不斷髮現問題並予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發，幼兒的測量活動才能繼續進行下去，並且逐漸對測量有了初步的認識，掌握了測量的基本方法。
學習測量有什麼好處呢?
1、深刻理解數的意義，比如說孩子測量白板的長度和7支水彩筆的長度相同，通過動手操作更深一步理解具體事物抽象到數字的意義;
2、理解長度的守恆，如對同一種物體進行測量時可以選擇不同的測量工具，雖然測量工具測得的數量不一樣，但測量對象的長度是不變的;
3、讓孩子初步建立等量關係，比如幫助孩子認識到一本書有5根火柴棍長，建立測量工具和測量對象之間的等量關係，理解這種等量關係，就是理解測量的開始。
4、孩子通過自然測量，感受把一個整體分成幾個部分，建立測量單位體系的概念，爲後期學習測量及等量代換做好準備。
測量能激發寶寶參與主動學習的潛能。當寶寶研究測量概念的時候，他們正在探索許多測量的屬性，例如長度、重量以及時間。寶寶通過比較尺寸，從而構建測量概念，隨後發展到使用一般物體作爲測量的單位，最後，他們用標準的測量單位，例如米、公斤、小時等。寶寶對測量的研究，加強了他們的數字概念和估算能力，同時也用到了幾何學知識。
測量在幼兒園數學領域中也是極其重要的，我們常見的比如：用通過使用專門的測量工具測量指定的某一對象，以獲得所需要的數據等，這些活動可以清楚的告訴我們，在數學領域中，測量是幫助我們認識量的重要手段之一。在幼兒園數學活動中，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作爲量具(器)進行直接測量。就是說，幼兒園數學測量活動是指使用簡單工具進行的測量，而不是使用標準工具(如尺子)的測量。
