父母越功利，孩子越逆反。只顧灌輸道理、缺少民主和尊重的教導，帶來的結果往往是孩子對抗、父母鬧心，不但達不到初衷，親子關係還會蒙上陰影。
父母越功利，孩子越逆反。只顧灌輸道理、缺少民主和尊重的教導，帶來的結果往往是孩子對抗、父母鬧心，不但達不到初衷，親子關係還會蒙上陰影。
由於我的疏忽，兒子從小沒有養成閱讀習慣，書讀得少，精神荒蕪，沒有人生方向，缺乏成長動力。上高一時，兒子開始沉溺網絡，學習成績滑坡，數次打羣架，兩次被學校勸退。爲了給兒子糾偏，我下決心培養兒子的讀書習慣。
讓兒子短期內喜歡上書籍的功利思想，讓我不斷地在“教導”上下功夫：不厭其煩地談讀書的重要性，規定兒子每天必須讀一定篇幅的書。我不斷地催，兒子被動地讀，後來爭執發展成爭吵，兒子把門一摔，索性出走一天不回家，不但沒有讀成書，還耽誤了不少課程。
錯誤和挫折教育了我，既然教導行不通，我就考慮如何和孩子分享。
有一次，我和兒子談到著名作家。我告訴兒子，自己一生最佩服毅力，特別欣賞所說的“只有具有初戀般熱情、宗教般意志的人才有可能成就某種事業”，而且對兩件事特別感動。
創作《平凡的世界》的時候，帶着兩大箱、一百多斤重的參考資料，把自己封閉在陳家山煤礦兩間破舊的房子裏，要求自己每天寫作6000字以上，即使遠道而來採訪他的記者軟磨硬泡，也打擾不了他每天鐵定的創作任務。
兒子說：“成功之人總有過人之處。一個人做事能專注到如此程度，什麼困難都難不倒他。”
寫到女主人公田曉霞爲了救落水羣衆壯烈犧牲的情節時，悲痛欲絕、不能自拔，打電話讓弟弟務必來一趟。弟弟倒了4次車，走了一整天，見到情緒低落的哥哥，關切地問：“哥哥，到底出了什麼事?”帶着哭腔對弟弟說：“田曉霞死了。”可見他在寫作中完全把自己融入到了作品中。
兒子說：“這事太感人了，難怪有人評論《平凡的世界》是矛盾文學獎皇冠上的明珠。”
我接着說：“對我的人生影響非常大。他的兩句話已融化到我的精神世界中。‘一個人對自己要殘酷一些!’‘人生就是永不休止的奮鬥!’”
兒子說：“我讀的書太少了，有時間我一定讀讀書。”
我說：“中國是一個農業大國，瞭解了農民就瞭解了中國。讀書，瞭解陝北農村的風土人情，閱覽改革開放前10年中國農村的歷史畫卷，瞭解精神世界，是人生一大幸事。”
我只談自己的感受，沒有聯繫兒子，沒有要求兒子應該怎樣。兒子內心不設防，耐心傾聽我的分享，並從中受到薰染、得到啓迪。我只分享不教導，反而事半功倍。
從此，我就時不時和兒子分享讀書心得，不斷給兒子買書。我還數次給兒子道歉，說兒子從小閱讀基礎薄弱，都是爸爸沒有盡到責任，是爸爸最對不起兒子的地方。
在我的分享、薰染、啓迪下，兒子逐漸養成了讀書習慣，並一發不可收拾，陸續讀了不少中外名著以及經典書籍。兒子現在研究生畢業了，能有比較深厚的人文積澱，有一定的思想高度，看問題有一定的穿透力，能看到問題的實質和真相，和他養成讀書習慣有直接關係。
很多父母也知道孩子不喜歡說教，也希望和孩子分享，但說着說着就把焦點轉移到孩子身上——“兒子，你應該向故事中的主人公學習，你就是缺少這種精神!”“孩子，你要能有爸爸當年備考的那種精神，什麼樣的學校都能考上!”“你表哥能進入五百強企業，都是努力的結果，你和表哥相比，一個是勤勉，一個是頹廢。你要克服惰性，奮起直追!”……這些話帶着很強的功利性，孩子內心感到不舒服，潛意識裏就會和父母對立起來，教育就進入了惡性循環。
真誠的分享沒有說教味，父母切記當你談自己對某件事的感受、自己讀書的感悟、生命對自己的啓迪時，已經起到了教育作用，千萬不要引申到孩子身上，不要話裏藏話，不要旁敲側擊，更不要指桑罵槐。
分享要傾注感情，分享的內容要從內心流淌出來，真情實感最能感染人。分享的內容父母首先要熟悉，儘可能備課，甚至反覆演練，分享要聲情並茂、繪聲繪色，如行雲流水。如果生澀、遲鈍，講了上句纔想下句，感染力就會大打折扣。
家庭教育最忌諱直白、裸露、功利和說教。讓孩子不設防的教育，纔是高明的、有效的教育。父母應該追求這樣一種境界：天空不曾留下痕跡，鳥兒卻已飛過。
