和老人一起科學育兒

對於忙碌的雙職工家庭而言，很多時候教養寶寶的責任會落到爺爺奶奶或外公外婆的身上。老一輩的經驗固然可貴，但是如何讓他們也能兼容幷蓄地吸收新一代的教養方式呢？溝通是

對於忙碌的雙職工家庭而言，很多時候教養寶寶的責任會落到爺爺奶奶或外公外婆的身上。老一輩的經驗固然可貴，但是如何讓他們也能兼容幷蓄地吸收新一代的教養方式呢？溝通是最好的方法。

　　在現實的壓力之下，爸爸媽媽雖然很想自己親自帶寶寶，但是爲了維持一定的經濟水平，往往只能將最親愛的寶寶託付給爺爺奶奶或外公外婆來帶。老一輩的人，雖然在養護寶寶方面經驗豐富，但是往往會利用許多“過時”的觀念，或者太寵寶寶或者對寶寶期望太深，反而造成寶寶對爸媽教養方式的不適應問題。

　　其實，爸爸媽媽、爺爺奶奶共同教育寶寶，在態度和方式上是要取得一致的。如何與爺爺奶奶、外公外婆取得教育觀念的協同，年輕爸媽們可以這樣做：

　　讓老人瞭解教育誤區

　　不同的時代對於教育的觀念也是不同的。在祖輩時期，早期教育與智力開發幾乎是畫等號的。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因爲愛孫心切，而會幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學習的機會。因此，如何讓祖輩瞭解新一代教育的核心概念，請他們一起配合爸媽，是教育寶寶的關鍵。

　　早期教育不等於智力開發

　　過分強調知識的灌輸，把教育片面理解爲傳授書本知識，把智力開發等同於提前進行讀、寫、算等技能訓練，這些觀念都是錯誤的。各種早期教育方案的效果追蹤研究表明，早期教育若只放在讀、寫、算的訓練上，得到的效果是短期的（最多持續到小學4年級左右）。所以，智力的開發只能算是早期教育的一部分。

　　而嬰幼兒教育更多的重點應放在感官經驗的獲得、生活知識的培養、良好情商及性格的培養以及做好書寫預備和數學前置經驗的預備等方面。爸媽可以通過一些方式讓寶寶的視、聽、嗅、觸等感覺更靈敏，例如讓寶寶自己抱奶瓶、自己用勺子把飯送進嘴巴、自己尿便後提起褲子、自己將鞋帽歸位、自己收拾玩具、幫助成人擺放碗筷、可以自由地塗鴉、可以從容地做完手中的事情等。像這樣讓寶寶自己體驗生活、接受不同的刺激、讓他自己作決定，對寶寶來說是更好的。

　　尊重寶寶自己做事的願望

　　哪怕到了吃飯、喝果汁的時間也要等寶寶完成手中的“工作”；尊重寶寶的正當要求，即便是嫌寶寶動作太慢，擔心他自己吃飯把飯吃涼，也要尊重寶寶自己吃飯的要求；即便是屋外太冷，擔心他受凍感冒，也要尊重他想跟你一起忙年貨的要求。把寶寶當作一個個體，尊重他的選擇，不要因爲擔心他做不好而幫他做原本應該讓他自己做的事情。

　　不要用成人的標準來 要求

　　嬰幼兒的天性是活潑好動的，沒有社會經驗和固定的模式，所以經常會犯各種“錯誤”，如果時時處處都用成人的標準來要求，就會讓寶寶失去信心。爸媽對寶寶成長過程中出現的若干個“第一次”，要給予積極正面的鼓勵。

　　不要過早進行專業訓練

　　過早確定目標，過早進行高強度訓練，不利於寶寶身心健康發展。雖然這些看起來可能都不是祖輩眼裏的大事，但是，讓老人認清楚這一點，對寶寶未來的成功卻是至關重要的。這些教育的誤區不僅僅要爺爺奶奶、外公外婆明白，年輕的爸爸媽媽們更應該深諳其中的重要性，不要把寶寶的優秀潛質扼殺於我們不明瞭的“教育”裏。

　　與老人保持正確的一致性

　　在老人幫我們帶寶寶的過程中，他們未必會了解我們的教育觀念。我們可以學習“哈佛女孩——劉亦婷”的媽媽，在外公外婆帶寶寶之前先讓他們惡補一下嬰兒生理心理知識，瞭解教育的方法。當我們與老人在教育觀念上發生差異時，我們一般可以這樣做 ：

　　聆聽

　　老人有時候會固守一些傳統的育兒理念，大多數還是可以被我們接受的，比如生理護理，比如輔食製作。只要不是嚴重的觀念問題，我們就可以先聽從或借鑑老人的意見，然後再慢慢和風細雨地把我們的觀念闡述出來。爺爺奶奶、外公外婆都是希望孫兒好的，只要我們做晚輩的用合適的方式與他們交流，他們是會願意接受我們的正確理念的。

　　讓實踐結果說話

　　有些時候，我們做的事情短時間內不被老人認同，但是通過努力，是可以感動老人並讓他們接受的。在我身上就有一個這樣的例子。 

　　我的小侄女兩歲的時候就聰穎過人，只是不肯開口說話。我觀察之後找到的癥結是，老人對寶寶的要求滿足得“太快”，寶寶不消說出口，想做的事情老人已然代勞。我休假期間，有意識地延遲小侄女的要求，等她說了才滿足。開始時，小傢伙兒急得臉都紅了，爺爺看了氣憤得不得了，讓我甭管，說寶寶是他的心肝兒，說不說話都不礙我的事兒。我就找好多機會單獨陪侄女玩，說服弟弟、弟媳跟我一起堅持，繼續貫徹我的教育方法。沒幾天，小侄女開始說話了，雖還不多也不是很清楚，但是卻讓全家人看到了轉變。爺爺奶奶也樂了，更學會了我的方法，連我那比小侄女大一歲的女兒也會拿着蘋果說“妹妹，你說你要，姐姐就給你！”，家裏人都會心地笑了，爺爺也把不用我管的說法早拋到了九霄雲外。

　　善意的謊言

　　親子園裏有個年輕的媽媽，從寶寶一歲多起就帶她來上親子課。親子課 程的費用在老人的眼裏實是價格不菲，而且老人擔心寶寶年齡小，家裏園裏兩邊折騰身體受不了，始終對上親子課的事情質疑。聰明的媽媽意識到了這些，一面讓公婆看到寶寶上親子課後的進步，一面讓公婆見證寶寶體能上的可耐受能力；同時，上了一年課了，跟公婆講，學費還沒用完呢。公婆看到了寶寶的進步，就不再去重視“錢”的問題，也忘記計算課程上過多少了。

　　曲線救國——借別人的嘴說話

　　如果意見上真的與老人發生了重大分歧，也不要針鋒相對，建議採取“曲線救國”的戰略，即借別人的嘴說你想說的話，留些可以交流的可能性。因爲在對待寶寶的教育上，我們與老人的目的是共同的，只要達成了科學教育的一致性，繞個圈子別跟老人拗可是很不錯的選擇哦。

　　堅持我們必須堅持的

　　也有的時候，老人可能會固執地認爲只有他們是對的，他們既然可以把兒子女兒教育成材，也就可以鑄就孫子孫女成爲棟樑，從而把我們的建議根本否定，全然忘記了教育的與時俱進；也有的老人要在孫輩教育上驗證自己寶刀未老，驗證自己離退休後在家中的地位，明明知道自己不對也要跟我們唱反調兒，讓小傢伙有恃無恐，那麼，建議年輕的爸爸媽媽自己帶寶寶。

　　結論

　　一般情況下，祖輩們教育寶寶的“深厚功力”可以幫助年輕爸媽解決很多育兒過程中的實際問題，他們豐富的實踐經驗也給了年輕爸媽很多的啓示。我們不妨多聽聽他們的意見，與他們一道，爲寶寶的終身發展奠定良好基礎，讓全家老小因爲教育寶寶，話題更多，關係更親密，更快樂.