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正確的表揚能增強孩子的自信心

來源:育娃網    閱讀: 1.11W 次
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任何人,不止是孩子,包括大人在內,大家都是喜歡聽表揚的,但是表揚也有正確和錯誤的,正確的表揚方式能夠讓孩子的自信心增強。

父母常用成人的眼光去看待孩子的行爲,認爲沒有幾件事是值得表揚的。其實,對於年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了。

一、讓表揚爲孩子增添神采

1、不要吝嗇你的表揚

而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行爲累積成的。因此只要有助於培養孩子良好的習慣,增強自信心,父母就要慷慨地給予表揚,年齡愈小表揚愈多,隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。

2、精神鼓勵與物質鼓勵相結合

二者可以結合運用。值得提醒的是,物質獎勵一定伴隨着言語的指導。不要過分強調物質這一外在的動力,應注意兒童內在動機的培養。在進行物質獎勵前後要具體說明爲什麼,讓孩子明白獎勵的原因。

有些孩子本來可以幹好,也應該幹好的事情,父母不應用獎勵來刺激,否則會適得其反。物質獎勵和精神獎勵相結合,以精神獎勵爲主。當孩子表現得非常好,或長時間堅持好習慣時,可送給他一個喜歡的小禮物,讓他驚喜一番。但這種物質獎勵不能濫用,年齡越大的孩子越應採用以精神獎勵爲主的方法。

二、正確表揚孩子的七“要”

1、表揚要具體

表揚的越具體,孩子越容易明白哪些是好的行爲,越容易找準努力的方向。例如,孩子看完書後自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時父母只 是說:“你今天表現得不錯。”表揚的效果會大打折扣,因爲孩子不明白“不錯”指什麼。

你不妨說:“你自己把書收拾這麼整齊,我真高興!”一些泛泛地表揚, 如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心只是孩子不明白自己好在哪裏,爲什麼受表揚,且容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。

正確的表揚能增強孩子的自信心

2、表揚要及時

對應表揚的行爲,父母要及時表揚,否則孩子會弄不清楚爲什麼受到了表揚,因而對這個表揚不會有什麼印象,更提不到強化好的行爲了。因爲在孩子的心目中,事情的因果關係是緊密聯繫在一起的年齡越小,越是如此。

3、表揚要適度

過分的表揚易使孩子驕傲自滿,過少的表揚也不利於兒童身心健康發展。兒童的成長需要父母的鼓勵和愛撫。

有一個小男孩兒不管有沒有病都向媽媽要藥吃,原來這位媽媽平時不經常表揚孩子,只有當孩子有病吃藥時才說上一句“能幹”,致使孩子認爲自己什麼都做不好,吃了藥纔算能幹,所以他經常以吃藥來換取表揚,求得心理上的滿足。這不能不說是這個父母在育兒中的一個失誤。

4、表揚要有針對性

有些父母和教師常對孩子許願:“你做了這件事我就表揚你。”“你考試達到90分我就獎勵你。”這容易使孩子爲表揚鼓勵而做某件事,哪怕這件事是他應該做的,沒有表揚鼓勵他就不做,這將有悖於培養孩子良好的道德行爲。

5、表揚要注意個性

對性格內向、個性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績,增強他們的自信心。反之,對虛榮心理強、態度傲慢的孩子則要有節制地運用表揚,否則將會助長他們的不良性格,影響他們的進步。

6、表揚要兼看結果和過程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如,孩子想“自己的事自己幹”,吃完飯後,自己去刷碗,不小心把碗打破了。

這時父母不分青紅皁白一頓批評,孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果冷靜下來說:“你想自己做事很好,但廚房路滑,要小心!”孩子的心情就放鬆了,不僅喜歡自己的事自己做,還會非常樂意幫你去幹其它家務。

因此只要孩子是“好心”就要表揚,再幫他分析造成“壞事”的原因,告訴他如何改進,這樣會收到較好的效果。表揚在良好行爲之後進行,而不是事先許諾,從而增強兒童良好行爲發生的自覺性。

正確的表揚能增強孩子的自信心 第2張

7、表揚要注意年齡和方式

只有適合孩子的表揚方式才能收到最好的效果。表揚、鼓勵的方式有很多,如:購買圖書、玩具、衣服、糖果、飲料等物質鼓勵;點頭、微笑、摟抱、 豎大拇指等動作、表情獎勵;恰如其分的語言表揚;做遊戲、逛公園、講故事等活動性獎勵。所有這些父母都可以有選擇地加以動用。

不同年齡的孩子對錶揚反應不同,年齡小的孩子,父母的摟抱、親吻、撫慰等動作,講故事、做遊戲等簡單的活動,漂亮、好吃東西等物質獎勵會收到好的效果。而對年齡大的孩子這一套很可能行不通,這時你採用豎大拇指、拍拍孩子的肩膀、微笑等動作,恰當的語言,喜愛的圖書等方式可能會收到意想不到的效果。

每個孩子都有自己的特點,方式最恰當且最適合你的孩子,就靠你去用心選擇了。希望所有的孩子都在父母適當的表揚聲中學會自信、進取、探索和自我激勵。

三、幼兒自信心培養的誤區

影響幼兒的自信水平的因素有兩個:一是內部因素,即個體自身的實力;另一個是外部因素,即周圍人對個體的評價與態度。

傾向於內因的人,習慣於認爲自己的行爲結果是受個體自身的實力支配的,自己成功、失敗都是自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內部因素是根本,外部因素是輔助,但現在教育中較多的運用了外部因素,使得內部因素欠缺。

1、依賴別人的稱讚

我們在培養自信時,通常會用的方法有兩種。一種是努力探索引起缺乏自信的根源,提高幼兒處理事物的能力,從而提高自信的水平。這種方法是增強自信水平的根本方法,我們也稱爲積極強化。

另一種是以別人的評價與態度作爲自我評價的主要標準,用別人的評價與態度來調節自己的行爲,從而達到提高自信的目的。這種辦法往往容易導致行爲偏差,久而久之,還容易形成不健康人格,我們稱這種辦法爲消極的強化。

習慣於在成人的讚美詞下生活着的幼兒,對成人的依賴更強了,離開了成人的讚美就顯得有些無所適從甚至無理取鬧,成人爲了穩住幼兒的情緒只好滿足幼兒的要求,這樣消極強化就會被再次鞏固,最終形成了習慣。

2、弱視挫折教育

在人們進行正面教育時,往往忽視了挫折教育對幼兒的作用。過度人性化呵護下成長起來的幼兒,就像玻璃心和水晶鞋一樣,雖美侖美奐,卻脆弱至極。對幼兒的教育也不應只限於正面的表揚和鼓勵。只有幫助幼兒正視問題,鼓起勇氣,戰勝挫折,積累解決困難的能力從而增強自信,這樣纔有利於幼兒的全面發展。

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