曾經碰到過一位媽媽，她在爲孩子選書的時候只看圖畫，問她爲什麼，回答是：我在看這個故事只看圖畫能不能看懂，沒有時間給孩子讀，他又不認識字，就讓他自己看圖畫吧。
然而，對於0-3歲的小寶寶來說，他們的閱讀不只是“看”，還有同樣重要的就是“聽”。
當那種富有音樂般韻律的語言，用富有感情的聲調讀給寶寶聽的時候，難道不像是在唱一首悠揚的歌曲嗎？
而不斷重複的詞語和句式結構將進一步強化這種節奏感，讓文字更加朗朗上口。
給小寶寶看的圖書，有很多並不能算是一般意義上的故事。而往往是一個又一個場景，配上短小精悍的文字，就構成了一首首散文詩。
就像三浦太郎的《連在一起》，“金魚和金魚，連在一起。猴子和猴子，連在一起。大象和大象，連在一起……媽媽和寶寶，連在一起。”寶寶在不知不覺中就跟着畫面的思維融入了作者構建的充滿了親子依戀的情境之中。
低幼圖畫書的語言也有一定的規律可循，簡單、重複、富於韻律感。這個特點和孩子愛好兒歌、童謠是一個道理。這個時期的小寶寶，更容易從語音中獲得直覺的快樂。
本期推薦的圖畫書就具有比較典型的語言上的特點。而孩子就是在反覆感受這樣的視聽節奏中形成他們最初的閱讀習慣，獲得語言上的審美體驗。
《連在一起》
作者：三浦太郎 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
心理學家鮑爾比提出0~3歲嬰兒期是人依戀關係形成的重要時期，而依戀關係是影響一個人在漫長人生中成長、發展、幸福與否的重要心理特質。
本書是榮登日本嬰兒圖書暢銷排行榜第一名的作品，並被國內幼教專家朱家雄盛讚爲極富創意的嬰兒書。
閱讀過這本書的家庭，“連在一起”這句話無不成爲父母與孩子之間親密互動的口號和暗語，這是一本讓人看了會會心一笑的書，是一本可以跟孩子一邊看，一邊玩貼臉的一本書。
重點介紹：
《連在一起》來源於作者三浦太郎自身的育兒體驗。
寶寶降生後的生活，與他最初的想象完全不同，經歷了與寶寶24小時待在一起，看着她想哭就哭，想睡就睡的日子。
但是，無論怎麼逗她，寶寶就是不笑。
突然有一天，三浦太郎摸着寶寶粉嫩的臉頰，無意中臉靠到她的臉上，並說了一句“連在一起嘍”，她卻“咯咯咯”笑出了她還不太熟練的笑聲。
原來這樣寶寶就笑啦，他喜出望外。
從那天起，“連在一起”就成了他們家的口號，後來也誕生了這本看似簡單卻能讓人深有共鳴的嬰兒圖畫書。
這本書的畫面樸素，沒有過多枝節干擾。
嬰幼兒的視覺感知範圍十分有限，對一個複雜事物，他（她）既不能整體感知，也難以關注到每個細節。所以觀察對象越簡單孩子注意力越可能集中在主要的內容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。保證了圖文的高度結合。
這本書的句子結構不斷反覆，文字精煉響亮，琅琅上口。嬰幼兒的特點就是喜歡重複，並在重複中練習和鞏固正在發展着的行爲模式。這本書反覆用詞、句子單一，十分有韻律。這種反覆的句式，很容易使孩子看圖跟讀，融入到閱讀情景中，並且能快速學會固定的句式，往往看到第四個畫面時自己就會說“連在一起了”，活像他已經認識這幾個字了。
《這是我的》
作者：三浦太郎 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪個是我的？小碗是我的……”
對事物歸屬的理解是寶寶對社會規則的最初認識，本書通過大、中、小三者的比較，幫助寶寶從理解“哪些是我的”開始逐漸建立歸屬的社會意識。
同時在全書的最後，“全部是我的”，打破原有模式的情節設置，昇華了充滿愛意與溫暖的親子感情。
“這是我的”是對寶寶物權觀念的啓蒙。
本書以遊戲的形式展開，從大、中、小三種型號的物品中讓寶寶理解哪個是自己的，通過比較來認識，降低了直接指認的難度，同時也將家庭結構中的不同角色以一種生動形象的方式表現了出來。
可愛的形象、富有韻律的語言及不斷反覆的句式結構，符合0~3歲嬰幼兒的閱讀特點。
《排隊嘍》
作者：三浦太郎 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
啊呀啊呀，小螞蟻排隊嘍；啾啾啾，小鳥排隊嘍；
五顏六色的蠟筆，排隊嘍；嘀嘀叭叭，汽車排隊嘍；
嘩啦嘩啦，洗好的衣服排隊嘍；笑眯眯的臉也排隊嘍！
作者特意選擇了小年齡孩子熟悉的一些事物，讓他們排排隊。
以重複的、可預測的節奏，緩緩呈現。最後落筆到一家三口笑眯眯的臉排在一起，帶給孩子的安全、幸福和滿足。
在排隊遊戲中形成的兒童秩序感也是孩子們探索外部客觀世界、形成內在道德規則的基礎。
三浦太郎筆下可愛的形象，明快的色彩，富有韻律感的語言以及不斷反覆的句式結構，非常符合0-3歲嬰幼兒的閱讀特點。可謂真正尊重孩子，來源於孩子，又回饋給孩子。
《甜甜的夢鄉》
作者：柳原良平 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
臉蛋擦擦，牙齒刷刷，米飯嚼嚼，牛奶咕嘟咕嘟，太陽公公閃啊閃，花瓣飄飄，小溪嘩啦嘩啦，小魚遊遊……香香地睡一覺，進入甜甜的夢鄉。
本書講述孩子們熟悉的日常生活事件，蘊含着從早到晚的時間規律，配上各種象聲詞和形容詞，能夠豐富和加深孩子對生活的理解和體悟，有助於提高其表達能力，開拓想象力。
富有韻律感的語言，閱讀起來朗朗上口。剪貼畫的美術風格簡潔明瞭，獨樹一幟，每種事物都有一雙圓圓的眼睛，賦予它們生命，擬人化的處理方式容易獲得孩子的認同，適合0~3歲嬰幼兒閱讀。
《蛋寶寶》
作者：［日］神沢利子 文，［日］柳生弦一郎 圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
這本書類似一個捉迷藏的遊戲。
以“藏在蛋裏的寶寶是誰呀？快點出來吧！”發起號召，緊接着，小雞、烏龜、小蛇、企鵝、恐龍、鱷魚等動物從大大小小、形狀各不相同的蛋裏破殼而出，向小讀者“問好”……
富有科普性質的自然原理講述與具有音響韻律感的擬聲詞描繪相結合，能讓孩子們在與各種動物寶寶“交朋友”過程中獲得知識，收穫發現的愉悅，有利於發展孩子們自然觀察智能和人際社會智能。在簡潔的線條和鮮豔的色彩間還點綴着動物們不同的神態和表情，趣味盎然。
《骨碌骨碌骨碌》
作者：［日］元永定正 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
五顏六色的小圓球出發了，骨碌骨碌骨碌；
它們一個接一個地上樓梯了，骨碌骨碌骨碌；
又一個接一個地下樓梯，骨碌骨碌骨碌；它們來到一條紅色的路面上，接着來到了一個緩坡，又來到了顛簸不平的陡坡，它們一路前進……
艱難地爬上高高的山頂，踏在軟綿綿的雲朵上，又一溜煙兒地滑了下來，啊，滑滑梯嘍，大家順勢而下，跳得高高地再陸續地落回到地面上，骨碌骨碌骨碌，哈哈，到終點了。
全書以“骨碌骨碌骨碌”的聲音貫穿，以簡潔的語言描述場景，是一本別具風格的嬰兒圖畫書。
重點介紹：
這是一本具有革命性的“另類”嬰兒圖畫書。
從家長的角度看，貌似寶寶很難理解，很抽象，因爲沒有具體情節、沒有什麼文字，然而正是簡單而清晰的形象——小圓球，大片的色塊，以及其調動視線的運動軌跡給寶寶帶來驚喜。
“骨碌骨碌”行進的韻律貫穿全書始終，沉浸其中，孩子的情緒被感染，牽動其中，同時，能感受到自己身體的運動感，彷彿與小球融爲一體。
簡潔的畫面構圖，鮮豔的色彩，符合0-3歲孩子的閱讀特點和審美情趣，能夠帶給他們音響和視覺上的雙重閱讀感受。
書中的“骨碌骨碌”既可以看做是小球運動的動作描述，也是運動中發出的聲音。
而當孩子們完全進入書中營造的小球世界的時候，爸爸媽媽在朗讀過程中可以對聲音進行大膽“改造”，即不只按照書中的文字來朗讀，而是適時地增加象聲詞，並不斷變換朗讀的語氣和節奏。
如：小球們從高處一躍而下，可以用“骨碌碌碌碌”來描繪那種下降的速度之快；大風襲來，小球們在風中旋轉、飄動，可以用“碌……”“骨碌碌”“呼……”等一連串的聲音來描述畫面等。在共讀的過程中，孩子們還會不由自主地模仿並創造出更多豐富多彩的聲響。使爸爸媽媽和寶寶在聲音與節奏的感染下享受閱讀與互動的快樂。
《咚嘟咕咚》
作者：［日］和歌山靜子 文/圖，林靜譯
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
這本書視角獨特地展示了在地底下生長的各種塊莖類蔬菜如大蘿蔔、胡蘿蔔、馬鈴薯、紅薯、芋頭、牛蒡的生長過程。
以“咚嘟咕咚”的聲音來彰顯植物生長的旺盛生機，同時本書用大量的形容詞和擬聲詞來形象描繪各種植物的生存狀態。
簡潔、粗壯的線條，高飽和度的色彩，獨具個人風格的藝術表達符合嬰幼兒的審美特點，給孩子們帶來強烈的視覺衝擊力，並在閱讀的過程中豐富詞彙，感悟語言的強大表現力。
重點介紹：
小狗汪汪汪、小貓喵喵喵、小雞嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱，孩子們都喜歡模仿它們的叫聲。
小兔蹦蹦跳、烏龜慢慢爬、蝴蝶唰啦唰啦飛、馬兒嘚兒嘚兒跑，孩子們都喜歡模仿它們的動作。
那麼花兒、 小草、大樹、蔬菜、水果呢？在孩子們的世界裏，它們同樣有聲音，有動作！花兒突突突地開放，小草嗖嗖嗖地長高，大樹呼拉呼啦地搖啊搖……用聲音和動作去表現生命是孩子的天性！
來自日本的圖畫書作者和歌山靜子深諳這個道理，她借用了“咚嘟咕咚”這個聲音把孩子們帶入了另一個聲情並茂的世界——神祕的地下。
這個聲音的出場，彷彿在 對孩子說：“誰在那裏？” 於是，孩子們的好奇心被激發了起來，努力地去思考去猜想。
然後，懷着忐忑的心情，迫不及待地一翻——哇，發現啦！
那些藏在泥土裏的蔬菜朋友，“砰砰砰”地跳到孩子們跟前，這是何等生動而美妙的瞬間，就像在玩躲貓貓！
圖畫書一頁一頁地翻動，如同電影鏡頭推前推後，吸引着孩子們不知疲倦地看了又看。
《咚嘟咕咚》和其他優秀的兒童讀物一樣，並沒有講什麼深奧的道理、複雜的知識，卻把兒童的好奇心放得很大、很大。
《噓，保密》
作者：［澳］帕梅拉·艾倫 文/圖
出版社：少年兒童出版社
書籍簡介：
小國王的王冠，遺失在哪裏呢？啊？！原來就在小國王的頭上。
發現祕密的孩子迫不及待地正要歡呼，卻被提醒“噓，不要說出來。
明明什麼都瞭解，卻要忍住不能說。這對年幼孩子來說真是糾結，可最初的自我控制開始了。
同時，書中的畫面簡潔而直接，能讓孩子很容易地學習到各種顏色和方位概念詞彙，如：“綠”的大象、“黃”的獅子、“藍”的河馬、“棕色”的熊；下面、後面、裏面、中間等。
閱讀習慣從小養成，受益一生！
