如果是學校裏有認識的人當老師，那就更方便了，直接把孩子放在熟人的班裏;或是輾轉多層關係，找到朋友的朋友當老師也好說話。
家長花了不少力氣，以爲替孩子安排好了一切，可這一切真的對孩子好嗎?
陽陽從幼兒園起，媽媽就一直脫各種關係，被安排在熟人的班級裏上課，老師自然對他照顧有加。陽陽每天放學回家後，媽媽都會問他今天在學校過的怎麼樣，而陽陽總是滿臉得意地向媽媽描述學校裏的生活：
“今天老師又誇獎我了，說我上課認真聽講，還讓其他同學都要向我學習呢。”
“今天做遊戲分組的時候，同學們都爭着搶着要跟我一組呢，還說讓我當組長。”
“今天中午吃飯的時候，老師特意多給了我一杯酸奶呢，我身邊的小胖子想要都沒要到呢。”
……
每當陽陽媽媽聽到孩子在學校生活的如此開心時，就慶幸自己一直託關係讓孩子在熟人的班級上課，是個明智的選擇。
直到陽陽上小學四年級時，因爲爸爸工作的調動，全家人去到了一個陌生的城市。在給陽陽辦理轉學時，由於在當地沒有關係，所以只能像其他孩子一樣，不再受到老師的特殊照顧。
可自從陽陽轉學後，媽媽發現孩子每天放學回來後都一臉的不開心，起初還以爲是孩子不太適應新的環境，可過了幾天，陽陽竟然哭着對媽媽說：“我再也不想去學校了。”
媽媽趕緊問孩子發生了什麼事，陽陽委屈的說到：“這裏的老師一點也不好，他上課都不叫我回答問題;我做對了事也不當着同學們的面誇獎我;關鍵是新的同學們都不愛跟我玩，他們只圍着班長玩……”
孩子越說越委屈，媽媽看在眼裏心疼壞了，於是隔天就去學校找班主任聊了聊。班主任說她對每個學生都一視同仁，並沒有冷落陽陽，或對陽陽吝嗇表揚。而班主任接下來說出的一句話，徹底讓陽陽媽媽清醒了。她說：“是不是你兒子在以前的學校習慣了被誇讚，被大家圍着啊?”
陽陽媽媽非常清楚，自己之前一直在幫兒子走後門，所以兒子可能習慣了被老師和同學捧在手心的感覺，一旦沒有人像之前那樣寵着他，他就受不了這種落差了。
班主任似乎看出了陽陽媽媽的心思，說到：“之後我會特別留意一下這孩子，但我也希望你們家長能夠配合我，幫助孩子改變這種狀況。”
陽陽媽媽當即痛下狠心，決定不能讓孩子再繼續這樣下去了，爸媽總有離開的一天，將來的路還得他自己去走。
於是，從這以後，每當陽陽哭喊着不要去上學，向媽媽訴說誰誰誰欺負他了，媽媽都會冷靜的告訴他：“男兒有淚不輕彈哦，班級裏又不止你一個學生，老師注意不到你也是正常的，如果你想讓老師表揚你的話，那就努力學習，讓自己足夠優秀吧，老師自然就注意到你了。和同學們相處不要太驕傲，大家都開開心心的一起玩多好啊……”
陽陽聽到媽媽這麼說的時候，明顯一臉不理解的樣子，可是又無法反抗媽媽，於是只能繼續去學校上課。每當陽陽表現出負面情緒時，媽媽都會站在班主任那一邊，讓孩子學會慢慢適應。
過了一陣子，陽陽回家後不再對着媽媽哭鼻子，也不再說不想去上學這種話了。偶爾還會告訴媽媽，他在學校交了哪個新朋友。媽媽看着陽陽越來越開心，心裏有一個聲音更加堅定了，那就是：一定不能人爲地替孩子製造溫室，剝奪孩子經歷風雨、體驗生活的能力。
什麼是對孩子真正的好?不是家長替孩子斬去路上的荊棘，而是當孩子在路上遇到荊棘時，讓他自己去處理，家長在後面確保孩子沒有生命危險就好。
要相信，生活不可能一帆風順，小時候沒吃過的苦，長大後生活一定會加倍奉還!家長爲孩子創造越多的優越條件，孩子將來需要克服的毛病就越多。
如果可以的話，請給孩子一個自由成長的環境，至少不要讓他成爲溫室裏的花朵。生活又何止酸甜苦辣這四種滋味，讓孩子去品嚐他應該品嚐的滋味，去經歷他應該經歷的事情，去看他應該路過的風景，這樣的人生纔是豐滿的，不是嗎?
