生活中是不是經常聽到孩子這樣向家長講條件?
“媽媽，你讓我做作業可以啊，但做完以後你要給我買一個變形金剛。”
“我可以吃完這一碗飯，但是你要給我點那杯西瓜汁。”
“我晚上可以早點睡，但是你能不能讓我看會電視。”
……
不少媽媽反映，現在的孩子“精”得很，無論你讓他去幹點什麼，他都要和你斤斤計較地談條件。你家的孩子是否也有過這種“小心思”?爲什麼會出現這種情況?
其實，孩子之所以愛講條件，大多是受了父母潛移默化的影響。在生活當中，有很多父母都經常性的給孩子開出一些具有誘惑性的口頭條件。
例如，“如果這次考試考到班級前十名，爸爸帶你去香港迪士尼玩。”
“如果這次比賽可以拿到冠軍，媽媽給你買你看中了很久的四驅玩具車!”
“如果你這周表現好，媽媽帶你出去玩。”
……
這樣的話語是不是也經常出自父母口中?這些對話是不是讓孩子也養成了凡事“講條件”的慣性思維?
獎勵無錯，但頻繁的物質刺激則需特別注意哦!過於頻繁的物質激勵會讓孩子的內驅力減弱，轉化爲外界刺激的過分依賴。
爲什麼孩子總是事事講條件，爲什麼孩子總是要獎勵?這是因爲我們完全把孩子的內在驅動力轉化成了外在驅動力!
也就是說，他們學習不是因爲興趣，而是因爲獎勵。
當然，獎勵是有作用的，但是如果家長沒有掌握好獎勵的度，獎勵就變了味道，慢慢地孩子就會演變成事事講條件。
這就好比一個人已經習慣了有條件的去達成某件事情，那麼他就會削弱內在想要實現目標的渴望，從而更多的依賴外界達成所提供的利益。
所以，當孩子習慣於跟你談條件時，你就需要思考是不是該適當調整孩子“講條件”的這種思維，增加他的內驅力了。
父母總是給於孩子物質獎勵，潛意識中可能也想把孩子的內驅力，變成父母驅力。如果孩子沒有父母的獎勵，就沒有成長動力了，那麼孩子的成長就離不開父母了，可以緩解父母的分離焦慮，孩子也不能成長的那麼好，也就不會離開父母太遠了。
而過度的講條件式的教育，無疑也是功利教育，孩子還小，你可以通過你作爲成人的優勢提供很多的條件交換。等到老去沒有基礎去提供條件的時候，孩子可能也會慣性的運用條件交換原則來對待你，當父母可以提供值得我孝順的條件的時候，我才孝順你。
那麼，家長對孩子進行獎勵的時候應該注意些什麼呢?
1、儘量不要將物質獎勵與學習活動直接掛鉤
“如果將物質獎勵與學習活動直接掛鉤，學習目標容易發生轉移。我們在學習上給予孩子的刺激物最好選擇替代品。
例如，根據孩子的學習表現給予孩子相應的貼紙獎勵，孩子每獲得15枚貼紙就可以兌換1枚獎章，學期末還可以把得到的獎章換取相應的禮物。
這樣的“代幣制”既能夠激發孩子的學習興趣和增強孩子的學習動機，也避免了孩子把“良好表現”與“物質獎勵”直接畫上等號。
2、在獎勵孩子的時候以鼓勵爲主，獎勵爲輔
老師和家長在對孩子進行獎勵的同時，還需要配合使用諸如擁抱、讚美、集體表揚等其他的鼓勵方式。
家長要幫助孩子建立積極的歸因方式——在面對成績的時候，歸因於努力學習的過程，而非獎賞的制度
不管是家長還是老師，都應該注意孩子的主體性地位，在對孩子學習的反饋中多隱含一些類似“這次已經做得很好了，下一次只要你足夠認真努力，就很有可能會獲得成功”或者“你之所以能獲得獎項，是因爲你非常努力，我們這周不如帶你去遊樂場慶祝一下”等這樣積極的信息。
這樣就把孩子的成績與他努力的過程掛鉤，獎賞只是附帶的，而非最終的目的。
當獎賞成爲慶祝他學有所得的一種方式，而非目的。那麼孩子對於學習的熱愛就會出於本心，而非勉強。
只有真正心嚮往之，方能求仁得仁。
