有天跟一朋友聊天，她孩子在國外讀高中，正要上大學。讓她的煩惱的問題有：孩子專業的選擇、怎樣讓孩子多接觸當地人少侷限於華人圈、交友時花錢過於大方、喜歡K歌和街舞……但我知道她的兒子還是一個不錯的孩子。
我建議她先要審視一下自己，自己是否有“高度”。家長有高度，然後再帶給孩子高度，引導他尋找自己的激情和追求、關心世界、有責任感和使命感，有強勁的發動機。正氣足了，其他那些都是小寒邪而已，都會迎刃而解。她問，怎樣給他正氣?我說，從他現在的興趣入手，你多做功課，用他的興趣當教育素材。
在跟她聊天之前，剛好連着看了兩篇有關中國留學生在國外上學狀況的文章。爲什麼一些留學生會在國外有種種讓家長不滿意的表現，很簡單，因爲在他們過去的人生中，家長沒有重視開發孩子的內在動力，家長沒有幫孩子打造一個馬力強勁的發動機!
當然不只是出國留學的孩子，所有的青少年，都可能有各種讓家長頭疼的現象：網癮、厭學、對什麼都沒興趣整日無聊、交友不當、亂花錢追求高消費、抑鬱……。我想，恐怕所有這些問題，追根溯源，都可以追究到這上來——目標、激情、內在動力的缺乏。
而所有問題的解決，也只能從這裏開始，沒有別的路徑。
當一個孩子內心有堅定的目標、有熱愛的事情、追求卓越、關心社會和世界的變化、渴望發揮自己的價值並幫助他人，這時，他無需在交友時亂花錢去“買來”歸屬感和認同感;他遇到挫折、被女孩拒絕時不會全盤崩潰;他會珍惜自己的資源，在追求目標的過程中，他自然就會突破小圈子，進到更廣闊的空間裏去探索……
這和我們過去講的對幼兒的“正面管教”是一樣的道理——與其圍着問題轉，不如多從正面去建設。
這是廣義的正面管教。
這個發動機的建造，當然越早越好，但是任何時候都不晚。
具體我們可以做哪些呢?我試着總結，大家也多多補充：
家長提升高度
孩子長大了、上學了、甚至去外地外國讀書了，這時，家長往往會低估自己對孩子的影響力。
我們想想自己，恐怕直到自己工作了、成家了、當媽媽了，在我們自認爲已經完全獨立了的時候，其實，我們也還是很在乎父母的評價和想法吧。每個人，永遠都渴望得到父母的認同。在某種程度上，每個人的終極理想都是讓父母爲自己而驕傲。我想起很多年前看奧斯卡頒獎典禮，好萊塢女明星尼科爾基德曼站在臺上淚流滿面地說：爸爸媽媽，我一輩子想做的事就是讓你們爲我驕傲!記得當時聽到這句話，我也頓時淚流滿面!
而現在，我們就處在父母的位置上，我們就對孩子有着如此巨大的影響力。我們的標準、價值觀、導向，就像大氣候一樣，不着痕跡地影響着孩子的成長，哪怕他不在身邊，哪怕你以爲跟他溝通不多。所以，當我們看到孩子的問題時，先審視一下自己，是否有可以提高的地方。
比如，如果我們每天唸叨的只是學習成績、學校排名、畢業後薪水高低、一定要拿綠卡、中國人外國人的圈子、誰家孩子畢業後進入外國大公司再派駐回來待遇如何好……那麼孩子看到的最高目標很可能就只有這些，他會認爲這是出國、讀大學的全部意義。如果我們自己在生活中遇到挫折，不能積極去看待，那麼無意中孩子學到的就是要謹慎、多設防保護自己、少去冒險嘗試、留後路、選擇最安全保險的道路。如果我們平時羨慕的是舒適豪華的物質生活，那麼孩子就很容易只看到物質的一面，以爲幸福一定體現在那些事情上。如果我們自己對成功的定義比較狹隘，那麼孩子就將全力以赴地衝向那個狹隘的角落……
家長的高度決定了孩子的天空有多高!
怎樣提升自己的高度?學習、學習、學習。
讀書
或許在這方面對孩子影響最大的是名人傳記。有的家長說，孩子不愛看書啊。我每次都說，從他的興趣出發，拿他的愛好當素材。名人傳記是最好的切入點，因爲在任何一個領域，都有傑出的人物。比如我大學時喜歡電影，記得當時看過一本好萊塢明星梅里爾斯特里普的傳記。那是一本很不起眼的小書，但是我記住了裏面寫的她對卓越的追求。從那以後，我一直很在乎一個人心裏究竟有沒有那個東西，那個你想爲之努力奮鬥的東西。
現在優秀的、適合不同年齡段孩子的名人傳記太多了。在孩子有興趣的領域裏尋找，多嘗試，就一定能遇到影響他一生的那本書。
其他各類書，文史、科普書，都會豐富孩子對人生和世界的認識。我在工作中常常接觸到英語專業的大學畢業生。說實話，雖然他們學的是英美文學專業，但我可以比較有把握地猜測，他們當中沒有幾個人認真讀過原版的英美文學名著，很多學生甚至都沒有看英文報刊的習慣。如果一個人看過基本的原文或是中文翻譯的英美文學名著，那麼他對人生、對世界的理解，就會更深刻，他平時的言談舉止也會顯得更大氣。同樣，一箇中文系的學生，是否當真看過一些四書五經唐詩宋詞元曲明清小說，那也是一目瞭然。
科幻片《後天》裏有個笑話：一羣人在冰川紀突然到來之時，躲避於紐約市中心的國家圖書館。燒什麼取暖呢?環顧四周，都是最珍貴的書!這是個有趣的隱喻嗎——人類要延續下去，需要書籍提供熱量;孩子要點燃一生的激情，每本書都是火種、都是燃料!
培養責任感
在孩子成長的不同階段，我們要隨時把使命感這個大詞拆分成許多小任務。
對於2、3歲的幼兒，我們訓練他做選擇、有後果意識，同時要尊重孩子的各種表達，讓他敢於探索、敢於相信自己的感受和意願。對於4歲以上的孩子，我們就可以跟他探討家庭成員對自己、對家庭的責任感;讓他學會守信用、對自己的決定負責;跟他聊，如果老師、商店售貨員、遊樂場工作人員都只做自己喜歡的事，想不上班就不上班，那會發生什麼;跟他談我們對小區、對他人、對商品、對環境的責任。
除了跟孩子討論，更重要的是去做事。讓孩子自己照料自己、整理自己的東西、做家務、保持公共衛生和秩序、給小區提建議做貢獻、參與公益活動、鼓勵他對於幼兒園小學或社會上的問題積極思考解決方法，比如，我們可以鼓勵小學生去想，有哪些辦法可以緩解堵車問題，他們可以具體做什麼;對於那些缺乏環保責任感的企業，我們可以做什麼……
選擇、決定、後果、權利、義務、責任、使命。我們從兒時開始，用不同的方式、用一生的時間，去學習這些詞。
