眼看着孩子們快放暑假了，小區的媽媽羣又炸鍋了，大家都在討論如何趁着假期給孩子加加碼。
“英語班必須報，我是吃盡了英語差的苦頭！”
“已經報了4個班了，今天又看中一個邏輯思維課……”
“聽說有個三萬塊的夏令營，週末去看看。”
看着各種琳琅滿目的興趣班，想象着一羣四五歲的孩子每天馬不停蹄地奔走其中，說不出的無奈和心疼。
歡歡媽媽問我給樂樂報了什麼班，我說什麼都不想報，只想給孩子一個快樂的童年。
她頓時一副恨鐵不成鋼的模樣：
“孩子現在是快樂了，將來上不了好的小學，上不了好的大學，一輩子都快樂不起來。”
“孩子現在什麼都不懂，我們得爲孩子負責任，優秀的人生纔會更快樂。”
眼前浮現出歡歡家裏飄揚在空中的卡片，滿眼的字母、數字和文字……
歡歡是聽着媽媽的唐詩宋詞出生的，2歲認識1000多個字，3歲熟背幾十首唐詩，現在剛上中班就已經學習完小學一年級課程，是我們小區裏赫赫有名的“神童”。
據說，這個暑假，她又要上7個培訓班，每天的時間安排得滿滿的。
下班回家看到戴着眼鏡、一臉嚴肅的歡歡，心裏不禁犯嘀咕：這樣的超前教育對孩子真的好嗎？
作家劉繼榮曾經講過一個小故事。
一對父母爲了彌補心中的遺憾，在女兒出生後給她制定了嚴格的學習計劃：從會說話開始學習認字、數學，4歲上學，6歲開始讀中外名著，琴棋書畫樣樣都要學。
女兒似乎很爭氣，小小年紀獲得了無數的獎項，學科競賽、古箏、繪畫、舞蹈……成爲傳說中“別人家的孩子”。
然而，女兒卻不快樂，她羨慕小夥伴們有玩具，可以在媽媽懷裏任性地撒嬌淘氣，會跟同學說“人生真累”，最大的願望是“睡一覺”。
直到偶然的一次，父母發現了自己的錯誤，開始給孩子減壓，孩子才重新擁有了快樂的童年：樓下的鳥兒叫的比夏天還好聽，秋天的空氣裏有薄荷的味道……
超前教育，單純地把教育時間提前，讓孩子學習更大年齡階段的孩子學習的知識，從而看起來更優秀、更聰明，實則違背了教育的發展規律和孩子的成長節奏。
比如，在孩子自己探索世界的時候，一味地讓孩子識字、學數學、讀四大名著，給孩子灌輸一些既定的知識，讓孩子成爲傳說中的“神童”“天才”。
然而，這些“神童”的背後，是一種拔苗助長的教育方式，犧牲了多少孩子的快樂，甚至是身體健康。
去年，上海一個2歲半的男孩患上斑禿，大把大把地掉頭髮，連醫生都很震驚。
究其原因竟然是壓力太大。
男孩的父母爲了讓他上一個好的幼兒園，給他報了英語、數學、鋼琴、畫畫、主持人5個培優班，還一遍遍地跟他說“你一定要努力考上”之類的話。
2歲半的孩子每天承受着這樣超出年齡的壓力，身心俱疲。
孩子的成長有自己的節律，什麼時候開始說話，什麼時候學着走路，什麼時候識字……尊重孩子的成長節奏，纔是對孩子最好的教育。
還記得曾經傳得沸沸揚揚的天才少年魏永康嗎？
從他出生兩三個月開始，母親就對她進行“超前教育”，教他識字背詩。
他2歲認識1000多個字，4歲學完初中課程，8歲進入重點高中讀書，13歲考入湘潭大學，17歲又被中科院錄取，碩博連讀。
看似完美的人生背後，是他基本自理能力的嚴重缺失——不會安排自己的飲食起居，每天起牀需要有人叫，更不懂得如何與人交往。
2003年，魏永康在中科院讀了三年後退學了。
人生不是一場短跑，而是一場漫長的馬拉鬆。在馬拉松的賽道上，沒有贏在起跑線之說，而是調整好自己的步伐，按照自己的節奏，一步步堅持，跑向終點。
正如心理學家李雪所言，起跑線上超前幾步，可能要在整個人生之路上付出代價。
幸運的是，兜兜轉轉多年後，魏永康從頭學起，學習做飯、做家務，學着跟人聊天，學着戀愛，結婚生子，慢慢找到了真正屬於自己的幸福生活。
知識早晚都會學會，真正的陪伴不是讓孩子更早一點掌握那些知識，而是不干擾孩子的成長節奏，靜待花開。
意大利幼兒教育專家蒙臺梭利認爲：“幼兒教育的目的在於，幫助幼兒的智力、精神和體格得到自然的發展，而不是把幼兒培養成一般所說的學者。”
那麼，幼兒教育階段，應該在哪些方面給孩子更好的教育呢？
1. 抓住敏感期，讓孩子養成好習慣
1988年，世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認爲是最重要的東西呢？”
出乎所有人的意料，這位白髮蒼蒼的老學者給出的答案是“幼兒園”。
“把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯後安安靜靜地休息……”
這些都是讓人受用終生的好習慣好品質。某種程度上，習慣影響着一個人的未來。
幼兒階段是孩子習慣養成的關鍵期。兒童心理學家孫瑞雪指出，秩序是習慣養成的開端，孩子出生幾個月後，會進入一個秩序的敏感期，並呈螺旋狀發展，一直持續到6歲。
這一時期的兒童對事物的秩序有着強烈的需求，並逐步獲得和發展起，對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。
抓住孩子的秩序敏感期，父母給與好的引導，幫助孩子在形成秩序感的過程中，養成好的生活習慣和學習習慣。
從“謝謝、對不起”的文明用語開始，讓孩子養成文明禮貌的好習慣；
從給孩子添加輔食開始，讓他坐在自己的餐椅裏，培養基本的餐桌禮儀；
飯前飯後要洗手、早晚刷牙、勤洗頭洗澡……讓孩子養成良好的衛生習慣；
每天給孩子讀繪本，營造濃郁的讀書氛圍，在家裏各個角落設置繪本架、書架，讓孩子隨時可以拿到繪本，養成閱讀的好習慣。
只要我們肯花些心思，孩子不難養成好習慣。
2. 呵護探索天性，讓孩子保有好奇心
女兒很喜歡踩水坑。
她從來沒有看過《小豬佩奇》，不是單純地模仿，而是發自內心的喜歡踩水，是一種探索的天性。
每一次雨中踩水，總有人在旁邊說“孩子會弄一身泥”“孩子會把衣服弄溼”，我總是笑笑不說話，看着女兒穿着小雨衣和小雨鞋，把水踩得啪啪作響，很專注地沉浸其中，還不時地擡頭衝我笑，一副心滿意足、快樂的樣子。
孩子能夠保有一顆探索世界的初心，對這個世界充滿好奇和興趣，弄一身泥又怎樣呢？
周國平在《父母怎樣愛孩子》中寫道：
有一些正經的父母，自己十分無趣，看見孩子調皮就加以責罰，聽見孩子的有趣話語也無動於衷，我真爲他們的孩子感到冤枉。
在乾旱的沙漠裏中，孩子的智性花朵過早的枯萎了。在沉寂的悶屋中，孩子的靈性笑聲過早的喑啞了，如果一個孩子天賦正常卻不會幽默，責任一定在大人。
幼兒階段，是孩子對世界充滿好奇和興趣的重要階段，也是不斷探索世界的重要階段，做一個有趣的大人，好好呵護孩子的好奇心。
跟那個喜歡探索的孩子一起蹲下來看螞蟻搬家，一起摸一摸路邊的小花，聞一聞花的味道，一起追逐飛舞的蝴蝶。
在那個好奇心滿滿的孩子問“媽媽，葉子爲什麼是綠色的”“爸爸，太陽什麼時候睡覺啊”時，引導他發揮天馬行空的想象力，一起思考和探究答案。
不要急着糾正孩子，灌輸一些自以爲是的正確答案，允許孩子說“月亮像一個大香蕉”“我跑得像狗一樣快”。
兒童教育不是越早越好，打亂孩子成長節奏的超前教育，或許會帶來短期的效果，卻會在生命長河中讓孩子付出更大的代價。
相比知識的獲得，對於幼兒階段的孩子來說，養成好的生活習慣和學習習慣，保有探索世界的天性和好奇心，更有價值和意義。
給孩子最好的教育，是心懷敬畏之心，尊重孩子內在的成長節律。
